普通心理学笔记(王雁).docVIP

教育类专业普通心理学(王雁) 1.1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究。出版《生理心理学纲要》心理学从此独立。 我国心理学家陈大齐于1917年在北京大学建立了我国第一个心理学实验室，标志我国心理学独立。 心理学是研究心理现象的科学，主要研究个体心理，也研究团体心理和社会心理。心理现象又称心理活动，包括心理过程和个性心理。心理过程包括认识过程、情感过程、意志过程；个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。人的认识过程包括：感觉、知觉、记忆、思维、表象。个性心理包括：个性倾向性和个性心理特征；个性心理特征包括：能力、气质、性格。 心理学的研究方法主要有：观察法、测验法、实验法、个案法、调查法。观察法：是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性。实验法：是在控制条件下，对某种心里现象进行观察的方法。 1825年赫尔巴特《作为科学的心理学》第一次宣布心理学是科学。历史上第一步论述心理学思想的著作是亚里斯多德的《论灵魂》。 反射是有机体借助中枢神经系统实现的对内外环境中一定动因所做的规律性反应。 条件反射是大脑皮层建立的暂时性神经联系过程。 动力定型又称动型，是有机体在复合刺激物作用下形成的自动化了的条件反射系统。 人的心理是人脑对客观现实的主观能动的反映。客观现实是心理活动的源泉和内容，心理是在实践中发生发展的。 大脑皮层的沟裂将大脑皮层划分为：额叶（机体运动）、顶叶（机体感觉）、颞叶（听觉）、枕叶（视觉）。 高级神经活动过程包括兴奋和抑制。运动规律是兴奋和抑制的扩散和集中以及相互诱导。 语言的优势半球主要是在左脑。 感觉是人脑对事物的个别属性的认识。 知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。知觉与感觉一样是事物直接作用于感觉器官产生的，同属于对现实的感性认识，没有感觉就没有知觉，知觉以感觉做基础但不是个别感觉信息的简单总和；包含了觉察、分辨和确认几种互相联系的作用。 观察是人有目的有计划比较持久的知觉过程，是人主动获得感性认识的活动形式。 适应是指由于刺激物对感受器的持续作用，使感受性发生变化的现象。 感受性指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。 错觉是我们的知觉不能正确的表达外界事物的特征而出现种种歪曲。 视觉是以眼睛为感觉器官，辨别外界事物明暗、颜色等特性的感觉。 感觉阈限指能引起感觉的持续一定时间的刺激量或刺激强度。 知觉具有：整体性、恒常性、选择性、理解性。 知觉总选择少数的事物当成知觉对象，把其它事物当成知觉背景，以便更清晰地感知一定事物与对象，这是知觉的选择性，由对象与背景的相互联系决定。知觉系统具有把握个别属性个别部分综合成整体的能力，这是整体性，由各部分特点决定。知觉过程不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去知识经验为依据，力求对知觉对象作出某种解释，使它具有一定意义，这是理解性，受已有知识结构的影响。 良好的观察品质应具有：目的性、全面性、准确性、深刻性。 感受性变化的规律：感觉适应、感觉对比、补偿作用、联觉。 在教学中应用感知觉规律：遵循感知规律，开展直观教学，强度率，达到一定强度才能被感知的清晰，差异率,对象和背景在某些方面差异要大。对比率，两性质不同的对象同时或先后出现，由于大脑皮层的相互诱导，使差异感知变得特别清晰；活动率，活动对象比静止的对象更具吸引力，经验率，借助已有经验理解事物特征，组合率，把教学内容组合成有规律的系统易于感知，多种感官协同活动，利于脑联合活动。 培养学生的观察力：激发观察的兴趣，明确观察的目的任务，教授观察的方法，注重观察的训练。 记忆:是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。 记忆表象：感知过的事物不在眼前而在头脑中重现出来的形象。 识记是获得事物的映像并成为经验的过程。 机械记忆是指在材料没有意义或不理解材料意义的情况下，采取多次机械重复的方法进行识记。 意义记忆是指在理解材料意义的基础上，依靠材料本身的内在联系进行的识记。遗忘是指识记过的材料不能再认或回忆，或表现为错误的再认或回忆。 再认是指识记过的事物或材料重新出现时能识别它是过去识记过的事物或材料。回忆是指识记过的事物或材料在头脑中重现出来。保持是指识记的事物在头脑中储存和巩固的过程。 前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。后摄抑制：是后学习材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。 根据记忆材料保持时间长短，可以把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。根据记忆内容可以把记忆分为形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆。 最早系统研究遗忘的是德国心理学家艾宾浩斯，他