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优化小学语文练习设计提高课堂效率的研究 《语文课程标准》指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 当前的小学语文课堂教学中，教师普遍重视阅读感悟，阅读感悟在课堂教学过程中的地位也越来越高，随之而来的一个现象是语言教学的弱化、语言训练的缺乏，特别是语言训练在课堂教学中的地位不断下降。 在课堂教学中，最主要的语文实践无疑就是在教学过程中的语言文字的训练，有效的语言文字训练能促成小学生语言能力和思维能力的发展。但有效的语言训练需要一个载体，实践证明，在教学过程中，依托文本，以文本语言为基础，从学生学习的实际与需要出发，教师适时、精心地设计课堂练习，有意识安排学生的语文实践，是有效语言训练的良好载体。我校在练习设计方面也进行了有效的尝试，根据学生的年龄特点以及每个单元的训练重点，每个年级都预设了两个训练点。 有效的课堂练习，既能引导学生对文本语言的感受和领悟，又能引发他们情感体验的创造性思维，并承接个性化的语言表达。因此，课堂练习，是课堂中教与学的重要环节，是学生生成语言能力的有效载体，更是学生语言发展与思维、情感发展一致化的过程。 下面就优化小学练习设计提出几种方法： （一）以语言训练为导向的设计 设计课堂练习，目标、要求的确定和选择要从以语言训练为导向的基本设计理念出发。 教学任何一篇课文，既要学习语文知识，又要培养语文能力。比较而言，能力训练目标更为重要，因为仅仅让学生知道某篇课文的具体结论，那只是一种语文知识训练目标；让学生掌握获得结论的过程，掌握语言表达的规律，能运用，能迁移，这才是语文学科的目标和任务，才符合语文学科的性质。 因此，教师必须转变教学观念，着眼于学生实践能力的培养，在认真钻研教材、充分了解学生、及时捕捉信息、深入细致思考的基础上创造性地设计各个教学环节，使学生在动情愉快的语言实践的动态过程中形成语文实践能力。 特别应该强调的是，所谓强化语言训练，不是离开内容搞纯语言训练。语言是表情达意的工具，离开了表情达意，工具又何从掌握？因此在教学中我们始终不可离开具体内容来谈语言的理解和运用。练习设计，要以语言文字的训练为导向，抓住语言训练这一核心，在语言训练的过程中进行思想道德教育，渗透“两纲”教育，发展学生的智力，培养学生的良好学习习惯。 （二）以文本语言为基础的设计 课堂练习的设计，要考虑以文本语言为基础，在动态的语言训练中，使文本语言内化为学生自己的语言。 “课文是范例”，文本语言是学生语言模仿的对象，是学生语言生成的基础。教学过程中，让学生通过学习一篇篇课文，逐渐积累语言材料，感受优美的语言，体会美好的感情，从而掌握运用语言的规范，达到发展语言的目的。 要帮助学生由文本语言转化为自己的语言，教师必须把传统的以分析讲解、提问讨论为主的教学模式转变到以学生自主学习的多种形式的语言文字训练上来，抓好理解、积累、运用的学习环节，注意把提高语言的表达能力、提高学生的认识能力和培养学生高尚的情趣结合起来。语言文字的训练要严而有格，方法要从扶到放，逐渐从“入格”过渡到“出格”。 语言训练过程中，要让学生在教师的引导下，有层次、有目的地读，并使读与思、议、练结合。在这样反复接触文本语言的过程中，学生能读出形象、读出画面，才能产生情感上的共鸣，从而深刻领悟文本语言，逐渐内化为自己的语言。教师只有给予充足的训练时间，学生才能对文本语言中蕴含的情感、思想、文化予以充分的感悟，在各种训练方式中感受语言的所指与能指，领悟语言的魅力，提高阅读兴趣，此时，内化文本语言为自己的语言的学习目标才能水到渠成。 请再看下面的一个教学案例—— 《南极风光》是一篇集知识性与文学性于一体的课文，内容生动，文笔优美。文中描绘南极冰雪和南极光的两句比喻排比句，写得十分形象、生动、优美。老师在教学中进行了这样的设计： 第二节： 出示图片，让学生运用课文语言或自己的语言讲述画面。 有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像____，有的像____，有的像____，晶莹剔透，造型奇异。 第四节： （1）看图片，教师范读 （2）南极光给你留下了怎样的印象，交流 南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出______，有时像_____，有时像______，有时像______。几百年来，凡是见过南极光的人，______。 …… （6）练习用比喻句，观看投影介绍南极光。 在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像______；有时像______；有时像______，让人看了惊叹不已。 课文中介绍的南极光具体的光、影、像是学生难