整百、整千数加减法4.docVIP

整百、整千加减法 教学目标：1. 让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。2. 培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3. 体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4. 在交流与评价中培养学生的自信心。教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法教学难点：　　掌握口算方法并口述其算理．教学过程　　一、复习旧知．　　1．（1）13个十是多少？　　　　　　（2）25个百是多少？　　（3）5个千呢？　　　　　　　　　　（4）80里面有（? ? ）个十．　　2．简答题．　　700里面有（? ? ）个百．　　　　130里面有（? ? ）个十．4000里面有（? ? ）个千．二.自主尝试.探究算法.1、创设情境.教学例9　老师在茶院村里看到好多新造的房子，看来我们农村的生活过得也是越来越好了。对了，刚才老师在上遇到你们村的王大爷，他笑着对我说，去年收成好，挣了不少钱，这不，他昨天上街买了一台电视机1000元，一台电冰箱2000元（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？学生尝试解决第一问题。1000＋2000＝怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000. 生：从1＋2=3想出1000+2000=3000. 生：从100+200=300想出1000+2000=3000. 3、适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=300.这么多方法.你欢哪种方法?）4、另外两个问题你能解决吗？（1）、选择一题列式计算。（2）、交流算法。说说你是怎样想的,三教学例10.1、组织活动编题口算活动出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。2、出示：80＋50 =? ? 130－50=学生交流算法。（几种可能性）：??生1：8个十加5个十13个十是130. 生2：由8+5=13想到80+50=130? ?生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130. 130-50=80. ? ?生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80. ? ? 生2:由13-5=8想到130-50=80. ? ?? ?? ?? ?? ?? ? …… ? ?? ???他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀? ??师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。3、打开书本，P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！900＋600＝1500－600＝同桌说说计算方法。4、师生共同小结，计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法以，你觉得啊一种最新简单就用哪一种。（出示课题：整百、整千数的加减法）三、巩固练习1、口算下列各题。（卡片形式）800＋400＝　　　　3000＋6000＝　　　　　70＋501200－500＝　　　　9000－5000＝　　　　1500＋10002、我来做小小医生（你认为下面的题目对了吗？）4800－300＝1800　　　　　　　　　　　500＋1000＝60002500＋1000＝2600　　　　　　　　　　　1800－900＝9003500－200＝3300　　　　　　　　　　　　600＋500＝113、送信活动（书本P84）第四题4、提高题（机动）碰碰球。只要两个数相加或相减等于500，这两个球就碰起来了。（先算一算再用线连起来）300? ?600? ?100? ?150? ?450? ?800? ?50四、总结。这节课你学到了什么本领？