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临沭县实验小学校本课程开发实施汇报材料 校本课程添活力 内涵发展焕生机 1 附1：临沭县实验小学校本课程开发实施方案 5 附2：临沭县实验小学校本课程目录 11 附3：临沭县实验小学2009—2010学年度校本课程开发与实施计划 13 附4：临沭县实验小学地方和校本课程评价方案 15 附5：临沭县实验小学校本课程实施评价表 16 附6：临沭县实验小学校本课程开课情况调查问卷 18 附7：校本课程现场图片 19  校本课程添活力 内涵发展焕生机 ——临沭县实验小学校本课程开发实施汇报 校本课程区位优势和地方文化 自2007年开始，我校依据国家基础教育方针、国家课程实施计划，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。我们根据学生的兴趣和需要，发挥我校的传统和优势，将学生特长培养、校本课程开发、学校特色创建三方面整合，初步建立了一套包含教材开发、课程实施、教学反馈、课程评价等较为完善的校本课程开发与实施体系。 下面就我校在校本课程开发与实施方面的做法做简要汇报： 一、立足本地特色，拓展课程资源 07年春季开始，我们着手进行系统的校本课程开发。最初，多数老师们对校本课程的概念比较模糊，不知从何入手。学校通过充分的调查研究，结合我们实验小学文化积淀深厚，人文环境浓郁的特色，以及我们临沭民风民俗特色鲜明，文化丰富，人民生活充实，社会经济发展日新月异的特点，确定了以“校韵.乡情”为主题的校本课程开发构想。我们将“校韵.乡情”两个大主题，分别分解成七个小主题，由20多位骨干教师，带领各自班级的学生，分工合作，通过调查、走访、实验、查阅文献等方法，集体参与到“校韵.乡情”这套校本课程的构建当中。 《校韵.乡情》课程着眼于学生综合实践能力的培养、锻炼，分上下两个部分。《校韵》部分，包括校园零距离、历任校长风采、辛勤的园丁、成长的快乐、明天更美好等主题活动，学生通过调查采访，实地勘察、与学校走出的优秀学子手拉手等方式，全面认识自己的学校，感受在学校发展道路上广大师生的辛勤付出，了解了我们学校发展历程、丰富的文化内涵，从而产生今日我以实小为荣，明日实小以我为傲的自豪感，责任感，进一步激发了学生热爱学校，热爱学习的热情。 《乡情》课程，包括“我的家乡”、“与临沭名人面对”、“亲近家乡的风景名胜”、“浓浓乡土情”、“家乡特产”、“临沭方言”、“家乡巨变”等主题活动，引领学生走出校园，通过搜集资料、实地采访、广泛调查、摄影拍照等方式，探寻家乡风貌，亲近乡音乡情，触摸家乡文化，感受临沭发展变化。 二、调动优秀社会资源，拓宽校本课程领域 08年，我们又开通了“百家讲坛”校本课程。聘请各行各业的专家、学者以及有专长的社会人士，每周利用一节课的时间，到我校开展书法讲座、进行革命传统教育、开展安全卫生讲座等。学校通过电视直播的形式，让所有学生不出教室，就能聆听专家讲座，接受专家指导。百家讲坛开课以来，取得了明显的效果，尤其是聘请王方昌老师开展的硬笔书法讲座，开课一年时间，全校师生的钢笔字都有了非常明显的进步。 三、以生为本，满足学生个性发展需求 校本课程开发的一个首要任务是要以学生为本，根据学生个性潜在的独特领域和生长点，承认学生的个性差异，尊重学生的不同兴趣爱好，让学生自主选课，自主学习，使不同个性、不同层次的学生都有所发展，这正是新课程所追求的理念，也是校本课程开发的重要意义。我校根据现有的师资、资源配置等，在充分评估学生对校本课程的需求、整合各科组教师特长和优势的基础上，又开发了包括人文素养、科学素养、身心素养、艺术修养、研究性学习、学科拓展六个大类，共54门选修校本课程，主要有竹竿舞、健美操、篮球、武术、棋艺、线描、国画、书法、剪纸、科技小制作、七巧板、数学思维、主题阅读、专研活动等，实现了近2500名学生人人都有喜欢的选修课程，极大满足了学生个性发展的需求。 近两千五百名学生，54个班级同时开课，这是一个非常浩大的工程。为了保证课程的高效开展，我们在选修课程的实施方面制定了一系列的管理措施： 实行“五统一”，即统一制定课时计划、统一开课时间、统一场地及教室安排、统一日常检查、统一考核评估。全校所有校本课程授课教室一律挂双牌，方便学生上课。选修课时间，学生实行走班制，即各班级学生到各自不同的选修班级学习，全校各班选修某一课程的学生组成一个新的校本课程班级共同学习。学校每周调出两节课的时间，集中开课。任课教师要认真备好每一节课，按步实施。学校值周教干随机检查上课情况，教导处随机听课，并及时通报，将检查结果与期末考核挂钩。授课教师要注意保存学生的作品、过程材料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。学校每学期召开一次选修课研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。 四、完善评价体系，提升校本