教育部参赛_带电粒子在匀强磁场中的运动_李海浪.docVIP

课题：带电粒子在匀强磁场中的运动 （人教版高中物理选修3-1第三章磁场第六节，2010年4月第3版） 江西省九江市同文中学 李海浪 三维教学目标 知识与技能 通过实验知道带电粒子沿着与磁场垂直的方向射入匀强磁场会做圆周运动，圆周运动的半径与磁感应强度的大小和入射的速度的大小有关。 通过理论分析知道带电粒子沿着与磁场垂直的方向射入匀强磁场会在磁场中做匀速圆周运动，并能用学过的知识推导出匀速圆周运动的半径公式和周期公式。 能够用学过的知识分析、计算有关带电粒子在匀强磁场中受力、运动的问题，了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。 过程与方法 通过观察实验、理论分析、推导带电粒子在匀强磁场中的运动半径公式和周期公式，强化物理学实验意识，体会理论分析的方法。培养学生的分析推理能力。 通过仿真物理实验室软件和利用计算机网络自主学习研究，了解和尝试用现代教育技术研究物理问题。 情感态度与价值观 信息技术与本节物理知识的有机融合，丰富学生知识的同时，激发学生对物理规律和研究的兴趣，增强学生探究意识和能力，树立理论联系实际观点，提高学生创新意识和实践能力。 通过质谱仪和回旋加速器知识的学习，充分了解科技的巨大威力，体会科技的创新与应用历程。 教学重点：带电粒子在匀强磁场中运动的理论分析、半径和周期公式推导。 教学难点：质谱仪和回旋加速器的原理。 教学思路：充分利用照片、演示实验、仿真物理实验室软件等途径引导学生探究带电粒子在匀强磁场中圆周运动规律，注重学生利用网络和计算机软件自主学习，探究物理规律，并注重理论联系实际，在学生学习基本知识基础上，了解两项重要应用：质谱仪和回旋加速器。 教学内容：带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动规律及应用——质谱仪和回旋加速器。 教学方法：实验法、信息技术融合教学、探究法。 教学手段：通过演示实验、仿真物理实验室软件、flash软件探究、理论探究、讲练结合。 教学步骤 一、引入新课 同学们请看照片，这是物理研究中利用“气泡室”显示带电粒子在磁场中的运动径迹。大家观察一下，径迹是什么形状呢？ 学生：粒子运动径迹是圆形或螺旋形。 教师：对，为什么会是这样的呢？通过今天的学习，我们就会明白其中的道理。今天我们学习第六节（板书）：带电粒子在匀强磁场中的运动。 二、演示实验 我们等会儿将做实验探究，先请大家用两分钟时间预习（学生活动1）第99页前半部分，思考讨论以下几个问题： 洛伦兹力演示仪看到的是谁的径迹？如何改变运动粒子的速度和磁感应强度？ 不加磁场时运动轨迹是怎样的？ 加匀强磁场后轨迹怎样？ 仅改变磁感应强度，粒子轨迹如何变化？ 仅改变粒子岀射速度，轨迹如何变化？ 教师：好，我们请同学回答上述问题。 （学生活动2）交流互动，教师对第一个问题结合照片作适当点评：看到的径迹是电子运动轨迹；电子枪加速电压调节粒子速度，励磁线圈电流调节磁感应强度。对后几个问题教师边演示实验边点评。 教师：下面我们观察实验，看大家预测分析的是否正确。 教师演示实验，学生观察。（投影演示录像到大屏幕，让全体同学进一步观察。） 不加磁场，径迹为直线。提醒学生注意：电子重力远小于洛伦兹力，可忽略。 加磁场后，轨迹变成圆弧线，增大磁场，轨迹会变为圆形，且半径越来越小。 磁场不变，改变速度大小，圆轨迹半径也变化，速度越大，半径越大。 拓展探究：改变洛伦兹力演示仪粒子初速度与磁场方向夹角（不等于90°），观察轨迹，激发学生兴趣，引导有兴趣的学生课后钻研。 三、理论探究 教师：刚才同学们预测一定有自己的理由，请一位同学分析，为什么带电粒子垂直射入匀强磁场，会做匀速圆周运动？ （学生活动3）交流互动，教师适时出示示意图并结合flash课件动画点评：洛伦兹力总与速度方向垂直，不做功，不改变带电粒子速度的大小。速度大小不变，洛伦兹力大小不变，且总与速度方向垂直，正好提供向心力，做匀速圆周运动。 板书：1、运动性质：匀速圆周运动（条件：初速度v0B） 教师：请一个同学到黑板上推导圆轨道的半径与磁感应强度和粒子运动速度关系公式？ 学生推导，教师点评。 （学生活动4）推导：粒子做匀速圆周运动所需的向心力由粒子所受的洛伦兹力提供，即qvB＝m，所以粒子的轨道半径为r＝。（为后面例题处理做铺垫，但暂不讨论周期问题，逐步增大难度。） 板书：半径公式r＝ 计算机模拟研究：利用仿真物理实验室软件（事先教师按课本课后练习第一题设置好参数）观察带电粒子在匀强磁场中的运动，指导学生改变参数（学生活动5）：分别改变磁感应强度与速度大小，验证半径公式。 教师：下面我们再研究刚上课时看到的照片，请同学回答为什么径迹是圆形或螺旋形。 （学生活动6）回答问题：粒子速率不变对应圆形轨迹；粒子能量减小，速率减小，半径减小，呈螺旋形。 四、质谱仪 教师：带电粒子在匀强磁场中的运动规律在现代物理