让情景融入乐趣无穷的沙水世界.docVIP

让情景融入乐趣无穷的沙水世界 沙水是自然界中最易获取的廉价资源也是孩子最乐于亲近的大自然朋友。所以当夏天的微风再次吹来时，我女儿乐乐就吵着要去海边玩沙玩水，为了不枉费这大好的天气，我们终于驱车来到了奉贤海滩！ 乐乐来到沙地一一取出沙水工具后兴高采烈的翻弄起沙池……当我再次回到沙地时，乐乐周围早已人头攒动了，好多陌生的孩子围着乐乐，正忙着进行着“大工程”，挖洞、灌水忙得不亦乐乎！ “我的水池满出来了，怎么办！” “让它流到我这儿来吧！”“我这里有一条大沟！”在此起彼伏的呼喊声中，孩子们挖坑开槽，成果越来越大，以乐乐为领袖的“团队”在多次尝试后居然打出了高低错落的土丘和水池。乐乐站在堆高的土丘边得意的灌着水，周围的孩子时不时的传来：“这里满了满了”“看呀，我来把这条路堵住！” 我随即也加入了孩子们的“工程”，一起搬来石头替代山丘上的房子，孩子们还很创意插上树枝，做起了城堡里王子和公主的游戏，这着实让我大开眼界，我的脑海中顿时浮现出了可以替代桥的轮胎，可以漂浮在小沟上的小纸船……，我也被这些素不相识的孩子们在沙堆中专心致志地铲、挖、构建或奔跑、追逐、嬉戏时的愉悦、开心所感染！ 似乎，我得到了灵感，在幼儿园的沙地里为何难以看到如此投入的表情、自由宣泄的情绪呢？几次观察、反思后，我分析了一些原因，如： 教师提供的材料多为传统的玩沙工具，种类少、功能简单从而局限了玩耍的可能性，忽略了幼儿自主探索环境的需要及年龄特点； “管理”上甚用非常规方法使用游戏设施，活动空间、时间的限制，不同班级和年龄幼儿之间交往机会甚少，使幼儿自由宽松的心理难以实现。 单一的活动方式使幼儿自身经验的获得以及幼儿的个体差异性并未受到足够的重视。 我认为：沙水游戏就要充分体现幼儿游戏中自由的本体性，当孩子自由探索受到局限，在心理上不被鼓励，想象得不到支持，经验得不到推动时，作为教师如何为孩子提供真正的低结构材料与相应的活动赋予孩子游戏的想象和自由的空间，才是真正值得思考的。我试图对幼儿活动空间、材料投放、活动形式的展开进行了思考，努力给幼儿以想象空间、体会玩沙的最大乐趣。于是，我尝试多使用低结构的材料，从材料的性质、特点等角度做大胆的实践，在考虑游戏的玩法时，我和孩子共同讨论选择孩子们喜欢的内容，并以主题的形式开展，让孩子在任务意识中参与活动，通过发现问题，情境展开的手段让每个孩子全情投入，并尝试自由变化的可能。我将沙土游戏与我们幼儿园正在进行的区域性情景运动结合起来，运用主题赋予玩沙更充实更带劲的活动。（我们幼儿园每周都会进行一次较长时段的情景性区域运动，不同班级的所有孩子可以根据自己的需要自主的选择活动区域，我们定期在不同时段进行各种相关的主题内容），在活动中不同的孩子在沙池里尽情的表现尽情的玩耍，这里没有年龄、班级、水平高低的区别，只要全情投入的参与这里的孩子都是游戏的主人。经过一学期的尝试，我收集了以下效果较好的主题活动。如： 主题名称 玩法 踩沙沙山探雷伪装沙坑挑选不同容器湿用、捏、踩、踏、等方法 1