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新人教版小学语文六年级上册《穷人
六年级语文上册《穷人》
第一课时教学设计
教学目标:
1.学习并掌握本课的生字新词,读通课文。
2.理清文章脉络,把握课文的主要内容。
3.学习课文内容,通过人物心理活动了解人物品质。
重点难点:从桑娜的行动的思想活动中体会其美好的心灵。
教学过程:
一、揭题谈话,导入新课
生活中处处有爱心,处处见真情。穷人有爱心吗?著名的美国作家海明威曾说过这样一句话,“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天,我们来一起学习一篇课文“穷人”,看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。板书课题。
它的作者是俄国著名的作家列夫·托尔斯泰,关于列夫托尔斯泰你了解哪些?(学生交流这位作家的资料)
二、初读课文,了解大意
1.自读课文,读准字音,读通全文。提问:课文中穷人指的是谁?
2.认读生字。
3.穷人的生活是怎样的呢?他们会给我们的心灵带来怎样的震撼呢?让我们走进穷人的生活,感受一下,说说:课文主要讲了一件什么事?
课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
三、走进心理,体会品质
1.读课文第 3—11 自然段,文中最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后心情的词语是哪个?
理解“忐忑不安”(指心在上上下下的跳,形容心情不安定。忐忑,心神不定.)
2、再读课文9-11自然段,思考:桑娜忐忑不安地想了那些事?
四、细读感悟,体会桑娜家的“穷”
1.教师导语:这篇课文课题是“穷人”,字里行间 “穷”意浓浓。现在,就请大家快速再读读课文,找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。
2.学生自学课文,探究穷人“穷”在哪里。
3.小组交流,畅谈对“穷”的理解。
4.指名反馈,多角度感受穷人的“穷”
⑴从屋内的摆设看出“穷”。
“古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……”
⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。
“孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。”
⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
“丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼,感到心惊肉跳。”
“丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。”
“‘糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。”
(4)从天气的恶劣看出“穷”
5.有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”,其实他们很“富有”。你支持这种观点吗?
⑴家中整洁、温馨 。
⑵桑娜关心生病的女邻居。
⑶夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。
6.桑娜和渔夫有什么样的美好品质?
五、总结全文,拓展延伸。
1、课题是穷人,可文中没有一个“穷”字,但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样,全文没有一句赞美的话,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此,我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。在写作中我们也应学习通过环境、心理和语言的描写反映人物的品质。
2、课外延伸
列夫?托尔斯泰的代表作有很多,老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品,有《战争与和平》、《复活》等。
板书:
9.穷人
桑娜
宁肯自己吃苦也要帮助别人
渔夫
1
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