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“老师请听我说” ——教学案例 北马路小学 吕赟 所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。 由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。而不容忽视的是：优生毕竟是少数，中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。 有一次，在课间操站路队的时间。我在检查路队，正好四年级三班经过时有个学生在讲话，“徐昕，你说什么话，出来”。我一嗓子把徐昕叫出来了。“老师…老师…”“行了，不用解释了”我没理睬徐昕。 等全校的路队都走完了，我才把徐昕叫到跟前，问徐昕：“刚才为什么说话？”徐昕说：“老师，我没说话。”我说：“没说话？我明明看见你在说话，你怎么还撒谎？”徐昕说：“老师，我真的没说话，我刚才告诉我后面的同学别说话。”听到这里我说：“你先回去吧，回来我调查一下是怎么回事。” 后来经过调查，原来是我冤枉了徐昕。当时站路队时，徐昕后面的同学在说话，徐昕让他别说话，就在这时被我发现了，所以我误会是徐昕在说话。因为平时徐昕就是个爱调皮捣蛋的小男孩，而且是个各科老师见了都头疼的学生。在这件事上我是依照以前的印象给徐昕下的结论，在这件事上我承认是我有过失。在这件事上我认识到在今后的工作中不管遇到什么样子的学生，不论他是好学生还是差学生，都不能凭直觉判断学生的行为对错，一定要调查清楚！没有调查就没有发言权！一定要用心聆听学生的心声！并且，不能因为他们是差生就说他们怎么怎么样，要公平的对待每个学生！在对待差生时要帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。 厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在中差生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。 正所谓外因通过内因起作用，教育者对中差生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。