[小学教育]研究中考命题 提高复习效率.ppt

研究中考命题 提高复习效率 前言 一位历史学家说：“不要拒绝历史，因为历史给我们以智慧”。我想说，“我因历史教学而快乐，我因历史教学而充实”！历史课堂，本身就应是师生共同营造的一方天地。历史教学是充满灵动的智慧之学，更是一件充满智慧的事。让快乐融入学习,才会有一节节精彩绝伦的课吸引着和震撼着学生，才会有一节节充满激情的课让学生永远铭记。 用激情与智慧引领课堂，要善于从历史的瀚海中，以独具的慧眼、敏锐的思维去挖掘洋溢着生命力的语言；要善于与学生一起感同身受地理解历史，理性深刻地反思历史；要善于拉近历史与现实的距离，使学生走进历史，感悟历史，提升修养，从而培养学生终身学习的能力和兴趣。 不管是以问题为纽带的问题式教学，化结果为过程的情境式教学，还是以人物研究为中心的人物教学，以构建知识网络为中心的专题教学，“和谐、创新、高效”始终应贯穿于课堂始终。 一、中考试题的命制过程 一份好的试题就像一篇美文，要有“立意”（思想性）与“谋篇”（知识覆盖与难度等）考虑。试题的命制要在遵循命题的指导思想和基本原则的基础上，一般经历准备、实施和核审几个阶段，主要有以下几个步骤： (1)确定考试的目的，性质。 (2)确定命题的指导思想、基本原则，看《中考说明》。 (3)研究《课程标准》和考生的具体情况，看各版本教材。 (4)确定考试的总体目标和具体目标（拟题过程中应考虑以下因素：立意、选材、设问、答案及题目的版式） (5)确定考试的范围、总体难度和具体的难度分布 (6)确定双向细目表。 (7)具体人员分工 (8)分头命题，先命制大题，再命制小题 (9)根据双向细目表反复讨论，反复调整 (10)仔细设计参考答案和评分标准 (11)仔细核审（包括数字、文字、图形、标点等），最后定稿。 二、中考历史命题指导思想和基本原则 考试的指导思想和命题原则 历史学科的指导思想 命题的原则是根据命题的指导思想制定的，它服从并服务于命题指导思想，是命题指导思想的具体体现。 解读考纲中的能力要求 根据考试的性质、历史学科的特点，布鲁姆关于能力的分类，中考历史把知识和能力的要求分为三个层次：识记、理解、运用。 识记：凡在考试内容要点的陈述中使用 “列举”“知道”“了解” “简述” 等行为动词的，为识记层次要求。即能够准确地再认再现所学基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索等。 理解： 凡在考试内容要点的陈述中使用“概述”“理解”“说明” “归纳” “认识”等行为动词的，为理解层次要求。即在识记的基础上，能够识读历史图表，正确计算历史年代；能够阅读、理解和处理历史材料及信息；能对所学的历史内容进行归纳、概括和整理，形成对历史问题的初步认识。 运用： 凡在考试内容要点的陈述中使用“分析”“评价”“比较”“探讨”“体会”等行为动词的，为运用层次要求。即在识记、理解的基础上，能够初步运用历史唯物主义的观点分析、比较、评价重要历史人物、历史事件和历史现象；初步掌握从不同角度思考和解释历史问题的基本方法；能够初步运用所学的基本历史知识客观地去分析和解释社会现实问题，做到学以致用。 三、例说命制一份好试题的六大原则 1、基础性原则——注重基础知识、基本技能的考查 【例1】｛2008年中考题｝ 孙中山是中国民主革命的先行者，是海峡两岸共同尊崇的伟人。他一生中最突出的功绩是领导了 （ ） A.洋务运动 B.戊戌变法 C.辛亥革命 D.新文化运动 【例2】．｛2008年中考题｝ 下列哪些节日的由来与中国近现代史上发生的重大历史事件有关 （ ） ①端午节 ②青年节 ③建军节 ④国庆节 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 2、“能力立意”原则——注重考查综合能力及历史思维能力 【例3】．｛2008年中考题｝王华同学在他创作的历史情景剧《资产阶级统治的巩固与扩大》的开篇语中写道：19世纪六七十年代，（A）英国资产阶级革命，推动了世界历史进程；（B）美国结束了南北战争，进入到高速发展阶段；（C）俄国进行了废除农奴制的改革，竭力追赶列强的步伐；（D）日本明治维新，开始了全面的社会变革。资本主义制度在世界范围内得以迅速扩展。以上划线部分与主题不符的是 （ ） 【例4】．｛2008年中考题｝李明在学校网站开辟的“人民解放战争”专栏中选用了图1、 图2两张图片。 以下所拟小