普通话水平测试应试指导演示文稿.pptVIP

(3)把“儿”尾与前面的音节分割开，儿化音节读成两个音节，即有“儿”未“化”的。如把“抓阄儿、包干儿、旦角儿”等都读成三个音节。 (4)儿化韵毫无卷舌色彩。，四川少数地区没有韵母er，卷舌很难，每每遇到儿化韵，即便知道应该儿化，也发不出来，只是将原韵母或原韵母中的韵腹变读为央[ ]，听感上毫无卷舌色彩。如把“号码儿、，玩意儿、花园儿、好玩儿”读成“hàom 、wàom 、huayi 、huāyu ”。 6．儿化方面的缺陷 (1)儿化音节中的韵腹开口度明显不够。把儿化音节中带有ar的儿化韵读作带有er的儿化韵。如把“刀把儿、竹竿儿”读成“刀背儿、竹根儿”，把“好玩儿”的“玩儿”读成跟“花纹儿”的“纹儿”一样，把“点儿”读成跟“底儿”一个音。 (2)把儿化音节中带有er的儿化韵读作带有ar的儿化韵。如：把“刀背儿、竹根儿”读成“刀把儿、竹竿儿”。 (3)圆唇度不够。把儿化韵ur读作儿化韵uer。如把“主儿”读成“准儿”，把“步儿”读作“背儿”。把儿化韵“or、our”念成er、uer，如把“土坡儿、大伙儿”读成“tǔpēr、dāhuěr”。 (4)把儿化韵aor、our读作儿化韵er。把儿化韵iaor、iour读作儿化韵ier。这四个韵母儿化时，从主要元音向韵尾方向滑动的全过程都要带上卷舌动作。四川人却常常丢掉韵尾，把主要元音变成央[ ]再卷舌。如把“病号儿、走调儿、老头儿、顶牛儿”念成“bìnghèr、zǒudièr、1ǎotér、dǐngnier” (5)把儿化韵i：er、ü：er分别读作儿化韵ier、üer。如：把“小鸡儿”、“有趣儿”读成“小街儿”、“有鹊儿”。 (6)后鼻音韵母儿化时主要元音没有鼻化。普通话里的后鼻音韵母儿化时，除丢掉韵尾外，主要元音要鼻化。四川人常常忽略了这一点，如把“名儿、影儿”读成“民儿、引儿”。 (三)应试指导 1．读准双音节词语后字声调的调值 双音节词语后字(“中重”格的词语尤其如此)的声调调值一定要读到位，阴平55度要高而平，不要往下降；阳平35度要升到位，不要下行也不要中途拐弯儿；上声214度要读出曲折来，而且末尾要升到4度，不要丢失14这一段。 2．正确变调 按照《汉语拼音正词法基本规则》的规定不标变调。但是读时要注意： “上声+非上声”，前字读半上。 “上声+上声”，前字变阳平，后字读本调。 “一、不”在去声前读阳平。 “一、不”在非去声前读去声。 “一”在表序数时、在词尾时读原调。 3．读准轻声 就词语的注音来看，在轻读不轻读这个问题上《现代汉语词典》分为以下几种情况： A.[文件]wénjiàn B．[麻烦]máfán C．[聪明]cōng·míng D．[生意]shēngyì A类注音表示该词语中没有轻读音节，每个音节都要读原凋；B类注音表示该词语中圆点后面未标调号的音节必须读轻声；C类注音表示该词语中圆点后标了调号的音节一般轻读，间或重读，读不读轻声并不区别词义；D类注音表示这是两个词语，它们的汉字形式相同，但读不读轻声区别词义，在不同的语言环境中只能有一种读法。针对这几种情况，应试时对前两类不能读轻声的和只能读轻声的要从严掌握：对后两类读轻声不读轻声都可以，C类读不读轻声不区别词义，当然怎么读都行，D类在没有特定语言环境时，应该说读不读轻声也都对。 从应试的角度讲，我们至少应该记住必读轻声的词语和读不读轻声区别词义的词语。这样才能保证不会读错，不会用错。 4．读准儿化韵 就词语的注音来看，在儿化这个问题上《现代汉语词典》分为以下几种情况： A．[蜡果]1àguǒ 一种工艺晶，用蜡制成的各种蔬菜、水果。 B．[开刃儿]kāirènr 新的刀、剪在使用前抢、磨使刃锋利。 C．[滋味]ziwèi(-儿) ①味道。②比喻某种感受。 D．[笑话]xiàohuà ①(-儿)能引人发笑的谈话或故事；供人当作笑料的事情。②耻笑；讥笑。 E．[台风)táifēng 发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带空气旋涡，是一种极强烈的风暴，风力常达10级以上，同时有暴雨。 [台风儿]“if8ngr戏剧演员在舞台上表现出来的风度。 A类注音表示这个词语不儿化；B类注音表示这个词语要儿化；C类注音表示这个词语书面上一般不儿化，但口语里一般儿化，且几个义项都是如此：D类注音表示这个词语的某些义项儿化，某些义项不儿化；