7、徐悲的鸿励志学画.doc

语文教案 序号（28） 教学课题 7．徐悲鸿励志学画 课型 阅读课 本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 15 日 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字，理解由生字组成的词语。 3．初步了解徐悲鸿是怎样“励志学画”的。 教学重点： 正确读写生字，并对课文中不理解的地方提出疑问。 教学难点： 抓住表示时间的词语，边读边记住课文的主要情节。 教学方法与手段： 依循课文的结构，记住主要的情节： 为什么励志学画——怎样励志学画的——励志学画的结果。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一．图画导入。 1．出示徐悲鸿的奔马图知道是谁画的吗？ 　　为什么画得这么传神 2．跟着老师写课题。 指名读课题“励志”“励志”加着重号 3．读了课题，有什么问题？ 徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画的？徐悲鸿励志学画的结果是什么？ 　　感知读了课文，你想说什么？说说出示填空：（????? ）的学生自由表达，积极思维往往是从疑问开始的也改变了学生等待师传授知识的。 二．问题呈现。 1．课文中个词，句话一篇课文浓缩成一个词或一句话，就叫做把文读短，把书读薄出示：功夫不负有心人。 民主导学老师写读一读，想一想这句话（1）默读课文第三自然段，徐悲鸿的“有心”？用来回答。 （2）自由读四、五、六自然段，想徐悲鸿是怎样下“功夫”的？。（3）读课文第自然段，“功夫”有没有辜负有心人？具体体现在哪。 ??? 2自主学习 ??? （1）老师巡视，了解学情学生交流。 3展示交流 （1）徐悲鸿的有心能用自己的话说说吗？ 老师真正的中国人徐悲鸿的眼里真正的中国人应该是什么样的？ 指名读第二自然段，思考从话里你读出什么 ??? （5）比较 （6）补充资料读读徐悲鸿是个什么样的中国人你是从哪儿看出他肯下功夫的？他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前每逢节假日，他画呀画呀，常常一画就是一整天 （1）出示“奔马图”，找到徐悲鸿和“不知疲倦的骏马”的相似处。 （2）“他画呀，画呀，常常一画就是一整天。”这里有两个逗号，想想第一个逗号可以去掉吗他不累吗是当他想休息的时候，前就会出现徐悲鸿的生活他只租了常每餐只用和的是省下钱来两个只 （2）相机补充资料：由于长时间不能按时吃饭，徐悲鸿得了严重的胃肠痉挛疼痛难忍，豆大的汗珠从头上滚落一下但他用左手压住疼处，右手继续画下去。 你眼前出现了？下的是一般功夫吗课文把的具体，用总分的构段方式课文中个词，句话老师写读一读，想一想这句话读读徐悲鸿是个什么样的中国人你是从哪儿看出他肯下功夫的？两个只你眼前出现了？下的是一般功夫吗你眼前出现了？下的是一般功夫吗顺势让学生理解的意思。通过比喻句的学习让学生明白比喻为了表达的需要进行形象生动的说明。 1．指名朗读四、五、六自然段，再现徐悲鸿励志学画的经过。 2．徐悲鸿励志学画，“功夫”有没有辜负有心人？具体体现在哪。??? 4．三年前歧视徐悲鸿的外国学生也来到了，他又会评价他眼中的中国人？读课文的自然段从他的中你读出了什么？一个人的努力，改变了一群人对一个国家的看法把你现在想说的话写下来指名读着读着，就把人读“厚”了 ☆ 一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒惰的人留下一片悔恨。——鲁迅 ☆人不可以有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿 三 1．回顾课题励志能换成立志吗？ 四．布置作业。 1．阅读书，了解像徐悲鸿一样的中国人。 2“功夫”有没有辜负有心人？具体体现在哪。从的中你读出了什么？一个人的努力，改变了一群人对一个国家的看法把你现在想说的话写下来课题励志能换成立志吗？形象 “励志励志能换成立志