第四课第二框《主动沟通 健康成长》课件.pptVIP

* * * * * 第二框 主动沟通 健康成长 复习:师生关系对中学生的影响? 　　你心目中的好老师是什么样子的? 　　你心目中最不喜欢的老师是什么样子的呢? 时代的进步带给我们一种全新的交往方式,看来我们与老师交往的关系也发生了微妙的变化.那么,我们该如何与老师建立这种新型的师生关系呢? 在学习过程中，你对老师最大的要求是（ ） A、老师有丰富的知识。 B、老师帅气、漂亮。 C、希望和老师之间有个良好师生关系。 同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。同学们喜欢这种新型关系,那么传统的师生关系是怎样的呢？ 传统教师角色素描 评判者 制定　　者 组织者 权威者　 老师角色 传统的不对等的师生关系:权威——遵从 危害:造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往． 　 学生角色 知识的接受者 钦佩、服从、被动 被管理者 被领导者 单调、单薄 教多少学多少，怎么教怎么学 求教的蒙恩者 你讲我听，你问我答 我们和老师交往的行为 师生新角色的设计 新型的师生关系：民主平等，亦师亦友 教学的研究者 学生的引路人 学习能力的培养者 学生学习的促进者　 老师新角色 　教学是师生互动的过程 学习的主体　 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼 老师的朋友 主动寻求老师的帮助 求助者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 知识的探索者 师生交往的新行为 学生新角色 在新形势下我们倡导新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？ 网络、热线、周记、书信、交谈…… 新型师生关系应该是建立在平等基础上的人格平等、相互尊重、相互学习、亦师亦友的和谐关系。只有确立这样的新型师生观，才能打开师生交往的新空间，形成师生交往的新行为．那怎样才能建立新型的师生关系，拉近师生情感的距离呢？　 小林的勇气 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。 　　强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他 怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是 优，下面还有这样一段评语：“小林，文章 写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我 心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句 话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示 歉意。……”看到这些，小林无法克制自己 的情感，泪水湿润了眼眶。 1.听到了老师的批评小林最初有怎样的反应？ 2.你怎样看待老师对小林的批评？ 3.假如你是小林，你会怎么做？ 　 　 结论：１：主动沟通是师生交往的前提． 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。 　 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生…… 1、老师是怎么想的？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决？