[中考]试题的亮点编制.ppt

亮点试题的编制  ． 似编： 例 已知一次函数y=ax+b（a、b是常数），x与y的部分对应值如下表： x-2-10123y6420-2-4那么方程ax+b =0的解是 ；不等式ax+b0的解集是 . 本题以一次函数为素材，以表格形式给出自变量与因变量的对应关系，着重考查对函数与方程、不等式之间的关系的理解水平. 相近试题1：若将一次函数换成二次函数，把确定一次方程的解改为确定解的范围，就可编出下题：根据下列表格的对应值：判断方程(a≠0，a，b，c为常数)一个解x的范围是（ ） A、3＜x＜3.23 　　　　　　 B、3.23＜x＜3.24 C、3.24＜x＜3.25 　　　　　 D、3.25 ＜x＜3.26 0.09 0.03 －0.02 －0.06 3.26 3.25 3.24 3.23 x -4 -2 0 2 4 6 y 3 2 1 0 -1 -2 x * * 庆元二中 范良帮 qy2zflb@163.com “亮点题编制”的三层含义 1、了解命题者的思想、意图 2、善于在题海中筛选“好”题 3、给你自行编制的启迪 学习课程标准、考试说明 研制试题双向细目表 确定试题难度:0.65左右 1、依据《考试说明》,渗透《新课程标准》的一些理念和思想 2、命题时重视学业考试对数学学科教学的三个导向： （1）、基础导向：试卷中70—80%试题着重考查人人必须掌握的基础知识和基本技能。 （2）、重点导向：有一定难度的试题以能力立意，着重考查学生的数学思想方法﹑数学思考和解决问题的能力，所涉及的内容是学业考试说明中规定的重点内容。 （3）、课改导向：新课程提倡的动手实践﹑探究﹑表达自己的观点，根据实际问题建立模型并加以解决等理念在试卷中均有体现。新课程已删除和降低要求的内容绝不出现。 一、2007年我市中考亮点题的编制及考生解答情况 亮点题之一、题24(14分) 如图，在平面直角坐标系中，直角梯形 ABCO 的边OC 落在x轴的正半轴上，且AB∥OC，BC⊥ OC ， AB =4，BC=6， OC =8．正方形ODEF的两边分别落在坐标轴上，且它的面积等于直角梯形ABCO面积．将正方形ODEF沿x轴的正半轴平行移动，设它与直角梯形ABCO的重叠部分面积为S． （1）分析与计算：求正方形ODEF的边长； （2）操作与求解： ①正方形ODEF平行移动过程中，通过操作、观察，试判断S （ S ＞0）的变化情况是 ；A．逐渐增大 B．逐渐减少 C．先增大后减少 D．先减少后增大 ②当正方形ODEF顶点O移动到点C时，求S的值； （3）探究与归纳： 设正方形ODEF的顶点O向右移动的距离为x，求重叠部分面积S与x的函数关系式． A B C O D E F （备用图） A B C 点评: 1.落实新课程理念，重视对重点内容的考查:平移与旋转(既是新增又是重点) 2.知识范围:通过建立平面直角坐标系，利用正方形与梯形，围绕图形的平移，把方程、特殊四边形、相似三角形、一次函数、二次函数、图形的面积等知识与操作探究融合为一体，既考查了学生综合运用知识解决问题的能力，又突出了学习数学活动的过程性，体现了一定的区分度。 3.数学思想方法:在操作探索过程中融入观察、实验、猜测、验证、推理等数学活动，体现观察与推测、特殊与一般、分类与归纳、分类讨论、 数形结合、函数与方程、数学模型思想等，引导学生巧妙运用数学思想方法，化抽象为形象，化枯燥为主动，化深奥为浅显，化复杂为简明。 同时，题中第（3）小题的思维迥异，解题方法多样，特别是重叠部分为五边形时，至少有四种解法，使不同层次的学生都有不同的发挥空间，不同的人获得不同的数学发展。本题将操作探究与综合知识点结合在一起，作为压轴题，较好地体现了接受与创新同途的新课程理念，突出了课改的导向。 考生答题情况及失误分析:（1）题求边长用直观方法去判断，没有求解过程；（2）对不规则图形的面积求法，不能用分割或补差法求解；（3）对数学思想方法（运动思想、分类思想）缺乏，“动”中求“静”的思维方法不能掌握。在求解时不能很好地利用操作的过程去完成解答。 难度值:0.36 (第三难) 不足之处:分数分布不够协调 (1):4分(2) : 5分(3) :5分 如图，⊙O的直径=6cm，P是延长线上的一点，过点作⊙O的切线，切点为C，连接AC． (1) 若∠ CAP =30°，求PC的长； (2)若点P在的延长线上运动， ∠ CAP的平分线交AC于点M， 你认为∠ CMP的大小是否发生变化？ 若变化，请说明理由；若不变，求出∠ CMP的值．