碳钢的牌号及用途(说课稿).docVIP

课题：碳钢的牌号和用途（说课稿） 各位评委老师 午好。我是机械专业说课比赛 号。我今天说课的题目是《碳钢的牌号和用途》。下面我将从教学目标、教学内容、教学过程、教学活动、教学方法、效果预测等几个方面阐明我的教学设计理念及意图。 说教学目标 碳钢是工业生产中用途最广，用量最大的工程材料。中职生应熟练掌握碳钢牌号、性能特点及用途，初步具有根据使用要求正确选用碳钢的能力。结合新课标中“三维”目标，我将教学目标确定为： 知识目标：熟练掌握常用碳钢的牌号、性能及用途； 能力目标：根据碳钢牌号能分析它的成分、性能特点及用途，初步具有根据使用要求正确选用碳钢的能力； 素质目标：养成辨证的思维习惯（牌号蕴含成分，成分决定性能、性能反映用途）。 说教学内容 本课教材地位和作用 机械工程材料是《金属工艺学》这门课程的一个重要内容，钢铁材料是最重要的工程材料，碳钢材料是钢铁材料中的一类典型代表。因此本节内容是工程材料的一个缩影。其学习方法可作为今后学习合金钢、铸铁、有色金属及合金等材料的方法。本节内容也为材料的热处理、材料的加工奠定基础。 本课教材的整体结构 教学重难点的确定及其依据 教学重点：常用碳钢的牌号、性能和用途。 理由：熟练掌握碳钢的牌号、性能和用途，将为我们正确选用碳钢材料提供理论依据，为进一步学习材料的热处理、材料的加工奠定基础。 教学难点：根据碳钢牌号分析成分、性能特点和大致用途。 理由：各类碳钢牌号规则各不同，各牌号中各部分的含义各异，这为我们准确分析成分、性能特点、大致用途增设了难度。牌号较为抽象，相近内容易混淆（例结构钢中含碳量用万分数，工具钢用千分数表示），这又为我们根据牌号分析成分、性能特点和大致用途增设了难度。 说教学过程 教学环节安排 环节1：导入新课。我用生活中的碳钢材料引入课题，消除了学生上课伊始的陌生感，激发了学生的学习兴趣，起到联系生活实际的作用。列举的碳钢材料各代表一类（普碳钢、优碳钢、碳素工具钢、铸钢），也为讲解新课作准备。 环节2：新课教学。我将碳钢分为四类：普碳钢、优碳钢、碳素工具钢、铸钢。每一类按牌号、成分、性能特点及应用的顺序讲解。牌号作为基础，根据牌号分析得出其成分、性能特点及用途。采用讲练结合，采用比较同一类碳钢不同牌号（例Q235、Q275）的性能特点来达到熟练掌握碳钢牌号的目的。熟悉牌号后，再根据牌号挖掘C、Mn、S、P的含量，挖掘性能特点，挖掘用途。最后用引入中的例子结束各类碳钢的学习。 环节3：课堂小结。幻灯片简要展示出本课主要内容，形成知识结构框架。学生归纳概括各类碳钢的牌号、成分、性能特点及用途，再现重点知识。 环节4：课堂讨论。用课后4.2、4.3作为讨论的话题，来巩固所学知识，纠正错误用材，形成合理的选材意识，形成理论联系实际的意识。 环节5：布置作业。巩固知识点，养成良好的学习习惯。 重难点处理 如何突出重点？通过生活中的碳钢材料引入课题，点明本节课将学习的重点，提出目标任务。通过教师示范讲解阐明牌号内涵、学生练习加深理解；再在此基础上分析其成分、性能特点及用途，形成牌号蕴含成分、成分决定性能、性能反映应用的辨证观点。再通过小结、讨论及作业巩固重点内容。板书设计展现重点。 如何突破难点？讲清牌号内涵，比较牌号的异同（例Q235A与T12A,T12与T12A,15与15Mn，45与T12）是突破难点的基础。再根据牌号挖掘出隐含内容（例C、Mn、S、P含量，性能特点，用途），这是突破难点的关键。 时间分配 板书设计 我仅板书课题、四类碳钢的名称、各类碳钢的牌号（一典型钢号）性能特点及用途。目的是力求精炼，展示结构框架，体现重点。 说教学活动 老师用生活中的碳钢材料引入课题，让学生产生学习的动机；新课教学中，讲练结合，引导对比，师生互动；课堂讨论，激发兴趣，形成正确选材意识，养成良好职业素养。 说教学方法与教学手段 结合学生的实际情况，遵循教学规律，培养学生综合能力，我主要采用： PPT课件辅助教学； 以点带面，触类旁通的类比法； 讲练法、归纳法、讨论法结合。 说学情分析及效果预测 本课教学对象主要是农村中职二年级学生，学生基本缺乏专业的感性认识，学生基础不够好。因此教学中要达到较好效果须多鼓励，多结合实际。 （大英县中等职业技术学校） 普通碳素结构钢 优质碳素结构钢 碳 素 工 具 钢 铸 造 碳 钢 碳钢 （牌号 成分、性能特点 应用） 引入课题 （4分钟） 布置作业（3分钟） 优碳钢 （7分钟） 课堂讨论（7分钟） 普碳钢 （8分钟） 课堂小结（3分钟） 新课讲解（28分钟） 碳素工具钢 （7分钟） 铸造碳钢 （6分钟） 板书内容： 碳钢的牌号和用途 优碳钢 牌号：45、65Mn 性能特点及用途： 四、