第五课吵架以后.doc

第五课 吵架以后 教学目的； 1.要求学生掌握本课的词语，生字和句型并能运用它们进行语言交际。 2.要求学生掌握课文和情景会话的内容及结构。 3.以课文和情景会话为材料提高读，听，写，说的能力。 重点与难点； 1.课文； 课文. 复述课文的内容. 了解课文的结构，知道怎样写作文. 情景会话:掌握汉民族常用的亲属称谓 。 3。句型 1）这不是老师刚讲过的吗？ 2） 问你一道题 怎样这样说人家？ 3）不高兴别问 4）我不但没帮助同桌，反而还和她吵翻了。 5）心理难受极了。 4..重点词语；（ 吵架 误会 也罢 分析 安慰 道歉 ） 第一课时 教学任务； 复习旧课；检查词语预习情况 知识目标 1.朗读词语，掌握词语的读音和生字的写法。（重点） 2.理解词语的词义，用重点词语模仿造句。（难点） 情感，态度，价值观目标； 能力目标； 提高学生运用词语的能力。 教学过程； [复习前课] 1.做听力训练，听录音（1）。 2．听写句子。 古井想一位慈祥的母亲，用她甜美的乳汁养育着她的儿女。 老人在抗日战争中负过伤，走路一瘸一拐的。 古井为人们提供着生命的泉水，还教育人们怎样做人。 3.提问. 1）村东头的古井是怎样的一口井？ 2）大伙怎样帮助两为老人？ 3）古井为人们带来了什么？ 板书题；吵架以后 [预习检查]； 1.朗读词语 2.从词语表中找出表示同类意义的词语。； 表示行为的词： 自习 误会 分析 解 对待 后悔 表示性质状态的词：笨 平静 同样 过分 巧 3）表示亲属称谓的词： 爷外婆 老舅舅 老太太 外公 伯伯 姑姑 3．分析判断下列词组中带点字词的意思 。 若无其事（好象） 不交也罢（算了） 误会了他（理解错了） 分析题目（分出成分，找出关系） 对待别人（以某种态度或行为加之于人或事物） 过分要求（超出一般） 同样的问题（相同，没有差别） 问题很复杂（不简单） 对这件我很后悔 {做练习一至四题} 答案： （二）1 2。 3。 4 5。 6。 7。 8。 9。 10。 11。 小结：老师对同学们的预习进行评价并进行情感，态度，价值观教育。（讲解词语时加入情感，态度，价值观教育。） 作业：（1）抄写词语。 （2） 根据练习第一题，用下例词语模仿造句。 笨 误会 分析 复杂 安慰 后悔 对待 巧 （3）预习课文。 第二课时： 教育任务： 复习前课；讲练重点句型；以课文为材料重点训练说的能力。 知识目标：（1）理解课文中的句子。2）掌握重点句型并运用。 情感，态度，价值观目标; 能力目标： 提高学生口语表达能力。 教学过程： [检查复习情况]： 听写词组 ：脑子 笨 心情平静 误会了别人 同样的 方法 仔细分析 复杂的问题 吵了一架 安慰病人 后悔极了 对待同学 向他道歉 正巧 用下列词语口头造句。 平静 若无其事 同样 对待 过分 巧 复杂 导入新课：（用提问的形式来导入新） 1．你以前跟别人吵过架吗？吵架后怎么做？ 阅读课文： 1．范读（放录音或老师自己读），领读，抽读（分组，一段一段的读） 2．要求学生读后回答下列问题： 1）“我”为什么和同桌吵了架？ 2）吵架以后，我有什么想法 ？ 邻桌同学是怎样对待别人的提问？ 后来，我为什么感到自己太过分了？ 我们是怎样和好的？ {串讲课文} 用谈话法逐句提问串讲，遇到重点词语，句型随时讲练。 第一段（第1，2，3，4，5，6自然段）“我”和同桌吵架的经过。 句型： 这不是老师刚讲过的吗？ 反问句，表示肯定，不需要回答。 问你一道题怎么这样说人家？ “怎么”是疑问代词，“这样”是指示代词，两词连用，后面如果是动词性词语，往往表示不满意或责怪， “为什么”的意思。 第二段（第7，8自然段）邻桌同学的做法教育了“我” 句型： 1）我不但没帮助同桌，反而和她吵翻了。 是递进复句，后一分句的意思比前面分