人教版九年级数学上册教案：21-3 实际问题与一元二次方程.docVIP

21.3　实际问题与一元二次方程 第1课时　传播问题 教学目标 1.会利用一元二次方程解决传播问题. 2.培养分析问题解决问题的能力,发展应用意识. 教学重点和难点 重点:利用一元二次方程解决传播问题. 难点:根据传播问题列方程. 教学过程 一、教师导学 填空: (1)有一人得了流感,他把流感传染给了10个人,共有　　　　人得流感;第一轮传染后,所有得流感的人每人又把流感传染给了10个人,经过两轮传染后,共有　　　　人得流感.? (2)有一人得了流感,他把流感传染给了x个人,共有　　　　人得流感;第一轮传染后,所有得流感的人每人又把流感传染给了x个人,经过两轮传染后,共有　　　　人得流感.? ((1)题答案为11,121,(2)题答案为1+x,1+x+x(x+1),先让学生自己做,然后老师进行讲解) 二、合作与探究 上节课我们学习了上面的例题,本节课我们再来看下面的这个例题. 【例】有一人得了流感,经过两轮传染后,共有121人得了流感,每轮传染中平均每个人传染了几个人? 分析:设每轮传染中平均一个人传染了x个人,那么第一轮后,共有(x+1)人得了流感;第二轮后,共有[1+x+x(1+x)]人得了流感,根据题意可列出等量关系. 解:设每轮传染中平均每个人传染了x个人,根据题意有: 1+x+x(1+x)=121,整理得:(1+x)2=121, 解得x1=10,x2=-12 由于方程中x表示被传染的人数,所以x=-12不符合题意,舍去. 即每轮传染中平均每个人传染了10个人. 同学们可以想一下,如果按照这样的传染速度,第三轮后有多少人患了流感? 三、巩固练习 (1)在王老师所教的班级中,每两个学生都握手一次,全班学生一共握手780次,那么王老师所教的班级共有多少名学生? 解:x(x-1)=780,解得x1=40,x2=-39(舍去) (2)过年了,同学互发短信拜年,共发送短信110条,则这个小组有多少个成员?(列出方程即可) 解:x(x-1)=110 四、能力展示 某种电脑病毒传播非常快,如果一台电脑被感染,经过两轮感染后就会有81台电脑被感染,求每轮感染中平均一台电脑会感染几台电脑?若病毒得不到控制,3轮传染后,有多少台电脑被感染?5轮感染后呢?n轮感染后呢? 五、总结提升 本节课我们学习了利用一元二次方程解决传播问题,俗话说:一传十,十传百.这一传十,十传百是怎么传的?(指准方程)用方程来表示就是(1+x)2=121.如果传了三轮,就成了(1+x)3;如果传了十轮,就成了(1+x)10.利用此知识点,我们可以求线段的条数、角的个数、三角形的个数及多边形对角线的条数等. 六、布置作业 教材P21　习题21.3　1、4 第2课时　平均变化率问题 教学目标 1.会利用一元二次方程解决增长问题. 2.培养分析问题解决问题的能力,发展应用意识. 教学重点和难点 重点:利用一元二次方程解决增长问题. 难点:根据增长问题列方程. 教学过程 一、教师导学 填空: (1)小王家2013年收入是5万元,以后每年增长10%,则小王家2014年的收入是　　　　万元,2015年的收入是　　　　万元;? (2)小王家2013年收入是5万元,以后每年的增长率为x,则小王家2014年的收入是　　　　万元,2015年的收入是　　　　万元.? ((1)题答案为5.5、6.05,(2)题答案为5(1+x),5(x+1)2,先让学生自己做,然后老师进行讲解,并写出过程) 二、合作与探究 上节课我们学习了利用一元二次方程解决传播问题,什么是传播问题?就是像“一传十,十传百”这样的问题.与传播问题类似的还有一种问题,叫增长问题.下面我们就来看一个增长问题. 【例】小王家2013年的收入是5万元,2015年的收入是6.05万元,求小王家收入的年平均增长率. 分析:2013年的收入是5万元,设平均增长率为x,则2014年的年收入为5+5x,2015年的年收入为5+5x+(5+5x)x,根据题意可得出等量关系. 解:设小王家年收入年平均增长率为x,根据题意得 5(1+x)2=6.05, 解得:x1=0.1,x2=-2.2(舍去) 即小王家年收入增长率为10%. 三、巩固练习 (1)某种商品原价50元,受金融危机影响,1月份降价10%,从2月份开始涨价,3月份的售价为64.8元,求2、3月份价格的平均增长率. 解:设平均增长率为x. 50(1-10%)(1+x)2=64.8 解得x1=0.2=20%,x2=-2.2(舍去) (2)新华商场销售的冰箱每台进货价为2 500元,市场调研表明:当销售价为2 900元时,平均每天能售出8台;而当销售价每降低50元时,平均每天就能多售出4台.商场要想使这种冰箱的销售利润平均每天达到5 000元,那么冰箱的定价应是多少? 解:设降价x元/台,