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让探究的萌芽在校园中生长 ——浅谈动手探究活动对学习小学科学的重要性 摘要：学习兴趣是学生能否进行主动学习的关键，让学生自己动手探究，亲身感受探究过程中的快乐，产生浓厚的学习兴趣，从而使学生感受到学习乐趣，培养学生主动性学习，能让学生离开老师的情况下也能进行知识积累。自主性的学习是终身学习的基础。 关键词：小学科学；学习乐趣；主动性学习；动手探究；知识积累 目前，经过了多次的教育改革，小学自然到小学科学到如今对这门学科越来越重视，多次改革中凸显了对科学这门学科的关注。所以更多的教师花精力研究小学科学，也有许多的教师发表相关的论文叙述如何学好科学课程。大致都提到小学科学需要孩子们去动手，去操作。探究对孩子学习科学至关重要，那么，如何让学生能在科学课程中培养一种终身的学习观？如何让他们能主动得去学习科学呢？ 1 让探究在课余活动变得丰富又有意义 “授之以鱼，不如授之以渔。”在教学实践中我发现，许多学生不知如何进行探究性学习，在没有仔细的分工下得他们就成了无头苍蝇，他们没有形成系统的逻辑思维，也无法从现有的条件自主得一步步做到教师需要的结果。 1.1 引导学生课余探究 小学生在课余时间要让他们开心地度过，但是又不能任由他们无目的得嬉戏，而是要在课余时间组织学生进行课外活动，指引他们一个探究的方向，让学生们通过自己的想法，准备，去展示他们的成果。在课堂教学中我们不能无视学生已有的知识和经验，不能站在成人理解的角度把科学知识应灌输给学生，应允许学生按照自己的理解方式去建构科学知识的意义[1]。 这是一个较长的过程，我们能感受到学生对于他们的探究项目异常用心，主动性的学习让他们孜孜不倦，在探究中学会的知识将终生受用！ 1.2 亲身案例分析，课余有收获 在见习中，我见到一位老师组织学生组办的小学生{民风民俗的项目发布会}以及多种活动。首先，小学生的精彩演讲以及对每个小领域的研究的演讲，带给我们惊喜之外，同时学生们之间也从中学到了各个民族的习惯和风俗，最难能可贵的是，他们能通过自己的学习来带给我们这方面的认知。从中感受到了今后教育学生不应当光从书本上对学生进行限制，而应当让学生多接触以及学习书本以外的东西。让学生为主体，动手做，动脑思，自己站在讲台上挥洒他们的想法，培养自身的逻辑思维，锻炼学生的口才以及应变能力，而非死读书，被书本束缚了小学生原本发散性的思维。教育的最终目的是培养孩子独立思考问题和解决问题的能力，这不仅是一个简单学习知识的过程，还要为他们将来能创造知识打下基础[2]。在发布会结束后，我能感受到小学生对这些研究是感兴趣的，所谓兴趣是最好的老师，所们能如此精彩得呈现他们的研究成果，用心准备他们的每一个细节，培养学习兴趣是老师应该做的。 1.3 学生积极操作，课余有收获 在我实习的期间也曾效仿过这种方法，取得了很好的效果，学生们更加感兴趣，加深了他们对探究知识的认知。 例如，下面是学生们利用课余时间的探究，左边是我实习班级5（四）班的同学为了探究树木的生长制造的年轮的COSPLAY。这是我布置他们的任务，原命题是：你们如何能了解的树木的生长情况？不同的组有不同的任务，而这组却能想到观察年轮的方式的同时，还能制作出年轮，同时把自己和年轮的知识点合为一体，同时另一个同学负责演讲他们收集到的小资料。这组的表述方式赢得了最后的胜利，同时也获得了最佳10分钟的殊荣，对他们来讲也是很大的鼓励。 右边这位是六年级学生对电路板的探究，由于他在这里常受到这中种模式的教育，课间的他也会定期来找科学老师来观察电路板，对他来说一直好奇小小的电路板为何如此神奇，当时我也在场，和他一起进行了电路板的焊接，从而认识了这个对探究充满好奇和热情的孩子，也让我明确了，让学生多动手能让他们体会到探究的快乐，兴趣是继续自主学习的原动力！对于他，熟悉了电路板的结构，满足了他的好奇心也增长了他的知识。 学生们在探究树木年轮的创意 课间探索电路板的奥秘 2让探究在课堂时间变得生动又有意味 课堂是学习的关键时间，把握学生心理，提高课堂效率。要让每一个学生参与进来，享受这一种过程，体验到快乐。课堂不仅仅是把知识点交代完，最重要的是能够做到你还没说，学生已经发现了这个知识点。当然，对于有些硬性的操作步骤等还是需要老师通过讲授法来传递的，但更多的还是要通过科学探究的方法让学生对事物有自己的一个理解，这很重要！ 2.1 小学科学课前准备很关键 记得我在实习的时候，我能感受到在课前准备器材的繁琐过程，可以说课前准备器材是另外的一节科学老师专属的课程。它决定了孩子们的实验效果和实验操作性，第一感受是异常难忘的，如果课前的准备出了错，实验产生了偏差，实验的结果却一节深深记录在孩子的脑海中，很难修改回来，这不仅没有教会他们，反而误导了他们，所以教师的责任重