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讲究学习方法提高英语阅读的能力 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false MicrosoftInternetExplorer4 yjbys小编为您提供一篇关于讲究学习方法提高英语阅读的能力的英语毕业论文，欢迎参考！希望可以帮助到您！ /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:普通表格; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:”“; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:”Times New Roman”; mso-fareast-font-family:”Times New Roman”; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} nbsp; 　　对于将英语作为外语的中国人来说，英语阅读不仅是英语学习的目的，而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，也是基本技能之一。阅读能力是英语学习必须掌握的基本技能之一。近些年来，阅读题也是中考分值比重最大的一种题型，然而阅读能力的提高始终使大多数英语学习者倍感困惑。这就要求我们教师在平时的阅读课上要充分利用教材所给的材料，用科学的方法给英语学习者以点拨，使英语学习者学会思考，学会分析，学会运用，不断提高英语学习者的阅读理解能力。 nbsp; 　　一、阅读能力训练中存在的误区 nbsp; 　　阅读之所以困惑着大部分英语学习者，是因为英语学习者在阅读方法和习惯中存在着一些误区。 nbsp; 　　1.阅读速度慢。很多英语学习者在阅读时细嚼慢咽，逐词逐句阅读，读不懂时回头再看一遍，有些同学甚至用手、笔、直尺指着逐词逐句地看。其实这种不良的阅读习惯导致读了上句忘了下句，结果把文章弄得支离破碎。读完以后除了知道几个句子和单词外，不知文章所云。这样既耽误了阅读速度，又影响了对文章的整体掌握和理解，也就无从做好阅读理解。 nbsp; 　　2.遇到生词难句就望而却步。在阅读过程中，生词、难句在所难免，如果一碰到生词、难句就追根刨底，孤立地思考，甚至还想把它译成汉语才罢休。其结果不但影响阅读速度，而又不能弄清意义。 nbsp; 　　3.出声阅读。有些英语学习者在阅读时，常喜欢读出声来。实践证明声读比默读慢得多，声读还有可能分散大脑注意力，势必会影响阅读理解的广度和深度，不利阅读效率的提高。 nbsp; 　　4.过分依赖词典。不可否认，学习语言离不开一本好词典，但在阅读过程中如果过分依赖词典，势必会打断对文章的整体理解。 nbsp; 　　二、阅读能力提高策略 nbsp; 　　阅读作为一种最基本的语言技能不是孤立的，它与其他的技能，如听、说、写有着密不可分的关系。一个人的整体语言水平，如词汇、语法甚至听、说等方面的知识都会对阅读能力造成影响。而听、说、读、写，特别是阅读能力的培养，不是一朝一夕的事情，对于英语教学来讲，仍要在课堂教学这一最基本的教学组织形式和主阵地中来实现。因此，课堂教学中的导与练就显得尤为重要。 nbsp; 　　1.备课。 nbsp; 　　著名的英国语言教学大师韦斯特（Micheal west）早就指出：ldquo;外语是学会而不是教会的。rdquo;所以ldquo;学rdquo;比ldquo;教rdquo;更重要，但没有合适合理的ldquo;教rdquo;也就谈不上有利有益的ldquo;学rdquo;。(教学论文　)其关键在于教师不仅要授之英语学习者以鱼，而且要授之英语学习者渔。鉴于此，备课的主导思想就应确定为：重学法指导，以培养英语学习者的基本技能和运用英语进行交际的能力为要务，教师要研读新课程标准和教材，研究英语学习者，确定重点和难点，精心设计教学的每个环节，充分利用现代化教学手段。以实现ldquo;导演rdquo;，让ldquo;导演rdquo;充分发挥其主体作用，实现其ldquo;学rdquo;的目的。 nbsp; 　　2.课堂导读。 nbsp; 　　（1）导入。导入新课时课堂教学的一个重要环节。如果导入科学得法，则