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我的高效低负复习计划 河南济源北海马寨小学 范康康 转眼间，又到了复习阶段，六一儿童节过后，我就要带领同学们进行全面的复习了。我每年所带的学生，到学期末时往往一本练习册都做不完，平时没空让学生做题，复习时也往往做不了多少。我总认为，题要做，但不能多，题应该是能力的一种检验，做一些会临场发挥就行了，最重要的是把所有需要掌握的知识与技能打扎实，以不变应万变。面对繁多的毕业班的复习任务，我思考再三，决定按照一定的顺序进行复习，争取实现高效低负。我的复习准备从三个方面进行展开：课堂引领复习、专题讲座与练习、学生自主复习。 课堂引领复习，即每天用一节课引导学生围绕课本，全面复习，包括字词句段篇，包括阅读能力的再培养。因为人教课标版本教材，是以单元主题式编排，并每个单元都有阅读能力的训练方向即阅读方法目标。所以，我拿到一单元，首先，就是引导学生再读导语，了解单元主题及单元阅能方法训练点。接着，就引导学生在全面复习课文的基础上，着重训练这种阅读方法。如：六年级下册第一单元主题为“生活中的启示”，训练点为：“学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。”我先引导学生找到这两方面，接着在每一课时除了字词之外，就引导学生练习总结每篇文章的主要内容，文章的表达方法，并引导学生结合句子联系生活谈文章蕴含的道理。这样，复习时就把课文作为例子，由老师提问，孩子们自读自答，既锻炼了孩子们的动脑，也将课文中所有的重点句都梳理了一遍，同时能力训练也扎实了。 专题讲座与练习，即每天上一节专题课，我将语文上的字词句段篇，所牵涉到的各种类型题，分成类别，总结方法与规律，为学生开展小讲座。如词类：ABB等形式填词、近义反义词、成语四字词语、形近音近字、多音字等；句子类有：反问句与陈述句互换、双重否定句与陈述句互换、转述句与陈述句互换、“被”与“把”句互换、缩句与扩句、比喻与拟人句、夸张与排比句、关联词连成句、排列句子顺序等等。像这样，将语文知识的灵活运用变成小讲座式进行总结，顺便帮孩子们找方法找规律，当堂讲当堂练。习题，可以自已出题，也可以从练习册里找个别题作为典型。这个环节，就要求我认真备好每一节课了，只有课堂牢牢抓住了，课下就不需要布置任何高负担作业了。学生完全可以和平时一样，一周只有两次作业，该读书仍读书，该写日记仍写日记。 学生自主复习，即所有学生可以完成的东西，老师就不讲，由学生去做。我在这一块安排的是每单元的形近音字词总结、多音字总结、四字词总结、背诵课文挖空。周末作业，或是平时在保证一节课堂引领与专题课后，剩余的自习课时间，学生可以自己进行学习。这一块要加强鼓励，如学生总结的多音字，总结的好的同学可以张贴到教室。在复习进行到最后一周的时候，周末作业我安排的就是每个学生自已出一份模拟试卷，要求自制答案，类型题要包括字词句段篇，作文除外，来学后分为三类，A类卷由C类卷同学做，如此交换。这样，一来调动孩子的主动性，二来让学生从另一个角度去体会知识的灵活多变性。 复习，我想重在学生是否能将知识转为技能，所以制定以上计划，有了条理，开展起复习教学就会有章可循，有不足之处再另行补充。