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体育新课程复习资料 判断题1： 素质教育就是多开展一些包括体育、艺术和发明创造等在内的活动，只要让学生参加了这些活动，素质教育的任务也就完成了。错误2：课程标准没有规定学习内容的时数，提倡根据学生达成学习目标的状况，教师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整。A：正确3：《学生体质健康标准》是《课标》的配套标准。A：正确B：错误4：无论从哪种角度认识，体育都是素质教育的重要内容。因此，推进素质教育必然伴随着学校体育的革新。A：正确5：体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革，并突出健康目标的一门课程。之所以该课程取名为体育与健康，就是体育课程与健康教育课程合并的一门课程。B：错误6：体育与健康课程在高中阶段必修11个学分。这在高中各门必修课程中，学分是最高的，比语文、数学、外语还多出1个学分。A：正确7：根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，《课标》按照年级设计课程B：错误8：在达成心理健康维度目标时，在义务教育阶段侧重学生在体育活动中运用体育活动的方法改善心理状态；到了高中阶段则侧重学生在体育活动中了解和体验体育活动对心理状态的影响。A：正确9：在达成社会适应维度目标时，到高中阶段注重学生形成良好的体育道德和合作精神，增强他们的社会责任感，使他们学会通过多种途径获取现代社会中体育与健康知识的方法。A：正确10：课程标准注重终结性评价而忽视过程性评价，注重评价的甄别、选拔功能而淡化其激励、发展功能。B：错误11：在体育学习的过程中，每个学生自身既是学习的主体，同时也是学习的手段和对象。A：正确12：在高中阶段运动技能不再是体育学习的重点内容了。A：正确13：《体育教学大纲》不但有课程评价的表述，还有体育成绩考核。B：错误14：《课标》课程评价主体转变了教师主体的单一模式，设计了多元化评价主体，他评、自评、互评有机结合的新模式。A：正确15：课程标准注重终结性评价而忽视过程性评价，注重评价的甄别、选拔功能而淡化其激励、发展功能。B：错误16：《标准》对教学内容作出了明确、具体的规定。B：错误17：体育与健康课程是对原有的体育课程进行深化改革，并突出健康目标的一门课程。之所以该课程取名为体育与健康，就是体育课程与健康教育课程合并的一门课程。B：错误18：体育学习的效果是通过学生自身身体和行为的变化而表现出来的。A：正确19：以技术技能为主要内容的评价体系，既难以有效促进学生对体育课程的学习，也难以体现大纲规定教学目标的先进性。A：正确20：体育(与健康)课程等于体育+健康教育。B：错误 [单项选择题]21：基于学科中心构建的体育课程的具体表现就是。A A：《体育教学大纲》B：体育与健康课程C：体育达标D：三基目标22：以健康第一，以人为本的思想理念构建的新课程体系是b A：《体育教学大纲》B：体育与健康课程C：体育达标D：三基目标23：教育理念是近年来出现的新名词，以前称为dA：教育设想B：教育方法C：教育计划D：教育指导思想24：在学习成绩评定的标准上，《标准》建议对课程学习的评定应采用dA：绝对性标准的方法B：相对性标准的方法C：绝对性标准和相对性标准相结合的方法D：定量评定和定性评定相结合的方法25：[单项选择题] c ①形成正确的身体姿势；②发展体能；③具有关注身体和健康的意识；④懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响是哪个领域的学习目标。A：运动参与领域B：社会适应领域C：身体健康领域D：心理健康领域 26：[单项选择题]d①了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；②正确理解体育活动与自尊、自信的关系；③学会通过体育活动等方法调控情绪；④形成克服困难的坚强意志品质是哪个领域的学习目标。A：社会适应领域B：运动技能领域C：身体健康领域D：心理健康领域27：[单项选择题]b①获得运动基础知识；②学习和应用运动技能；③安全地进行体育活动；④获得野外活动的基本技能是哪个领域的学习目标。A：运动参与领域B：运动技能领域C：身体健康领域D：社会适应领域28：[单项选择题]d①建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；②学会获取现代社会中体育与健康知识的方法是哪个领域的学习目标。A：运动参与领域B：运动技能领域C：身体健康领域D：社会适应领域29：[单项选择题]a《标准》将中小学学生的学习划分为六个学习水平，并在各学习领域按学习水平设置了相应的水平目标。水平一相当于哪个阶段学生预期达到的学习结果。A：小学1-2年级B：小学5-6年级C：初中D：高中阶段学生30：[单项选择题]d《标准》将中小学学生的学习划分为六个学习水平，并在各学习领域按学习水平设置了相应的水平目标。水平五相当于哪个阶段学生预期达到的学习结果。A：小学