《教育方法概论》分章练习题(1-4章)(配答案)1.docVIP

《教育方法概论》分章练习题（1—4章） 第一章 教育方法的历史发展 一、判断题 1、孔子提出了学思结合的教学原理，他认为要“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”。（(） 2、《学记》发展了孔子的启发诱导思想，特别强调教师要“善喻”。 3、颜之推在《颜氏家训》中提出了“勤、博、眼、实”的学习思想。（(） 4、朱熹在《进学解》一文中说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。 5、“循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、居敬持志”，这是朱熹最为著名的“五步读书法”。（(） 6、“博学、审问、审思、明辨、笃行说的就是“朱熹读书法”。（(） 7、育才中学的八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”。（(） 8、在教育上提出要“学思相资”的思想家是王夫之。（(） 9、“八字教学”又被称之为“有领导的茶馆式教学”。（(） 10、邱学华的“尝试教学”采用的是“先练后讲”、“先学后教”的方式。（(） 11、主张“教学做合一”思想的教育家是杜威。（(） 12、夸美纽斯认为，教学应同自然界的各种现象联系起来，要采取直观与循序渐进的思想教学。（(） 13、《大教学论》是由德国教育家赫尔巴特写的。（(） 14、范例教学是由前苏联教育家赞科夫提出的。（(） 15、赞科夫所认为的“一般发展”是特指儿童智力的发展。（(） 16、赞可夫的“一般发展”的教学思想是创造“最近发展区”，教学应走在发展的前面。 17、20世纪50年代，为了适应科技发展和“知识激增”对学校教育所提出的挑战，当时联邦德国的克拉夫基等人提出了“范例教学”，即通过对“范例”的接触来训练学生的独立思考能力和判断能力。（(） 18、美国教育家加涅认为，教学必须以“儿童为中心”，让儿童“从做中学”。 19、赫尔巴特的“五段教学法”是“分析、综合、联合、系统、方法”。 20、赫尔巴特的教育思想中，道德教育是最根本的任务，教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念，使之成为“完善的人”。（(） 21、前苏联教育家奥苏伯尔提出了教学过程最优化的思想。 22、美国教育心理学家奥苏伯尔认为，从学习进行的方式看，可以把学习分成有意义学习和机械学习。（(） 23、接受学习等同于机械学习，发现学习等同于有意义学习。（(） 24、布鲁纳认为学生学习知识关键在于掌握学科的基本结构，而非掌握多少知识。（(） 25、在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么，“接受式学习”就会是有意义的。（(） 26、捷克教育家夸美纽斯认为，教师的作用就是“知识的产婆”。（(） 27、维果茨基提出，教学的任务就是创造“最近发展区”，教学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向，只有当教学走在发展前面的时候，才是最好的教学。（(） 二、单选题 1、“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作？（D） （A）《学记》 （B）《师说》 （C）《颜氏家训》 （D）《进学解》 2、提出“敏而好学”思想的教育家是（A）。 （A）孔子 （B）韩愈 （C）颜之推 （D）王夫之 3、《颜氏家训》是由（C）写的教育专著。 （A）孔子 （B）朱熹 （C）颜之推 （D）孟子 4、《学记》提出了有价值的教育思想是（B）。 （A）学思结合 （B）“善喻” （C）勤学深思 （D）博学求精 5、韩愈提出“尊师重教”是在哪本著作中（C）。 （A）《学记》 （B）《进学解》 （C）《师说》 （D）《大教学论》 6、把“温故知新”作为“人师”前提的学者是（A）。 （A）朱熹 （B）韩愈 （C）孔子 （D）颜之推 7、在课堂上倡导“读读、议议、讲讲、练练”八字教学法的学者是（A）。 （A）段力佩 （B）李吉林 （C）卢仲衡 （D）顾泠沅 8、顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是（D）。 （A）尝试教学 （B）自学辅导教学 （C）情境教学 （D）尝试指导－效果回授 9、陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和（C）。 （A）解放儿童的眼 （B）解放儿童的脚 （C）解放儿童的脑 （D）解放儿童的思维 10、在小学语文课开展“情境教学”的学者是（B）。 （A）邱学华 （B）李吉林 （C）卢仲衡 （D）顾泠沅 11、根据程序教学的原理对初中数学进行自学辅导教学实验。（D） （A）邱学华 （B）顾泠沅 （C）李吉林 （D）卢仲衡 12、又被称为“中国式的掌握教学法”。（A