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利用绘本促进小班幼儿自主阅读的探索与尝试 作者:庞磊 (本文获北京市西城区教育学会2014年论文一等奖) 内容提要: 早期阅读是指幼儿以口头语言想书面语言过度的前期阅读准备和前期书写准备。而绘本阅读以其唯美的图画，丰富的内涵吸引着孩子 关键词： 绘本 小班幼儿 自主阅读 正文： 一．小班幼儿绘本阅读的特点 (一)小班幼儿绘本阅读的特点 尽管幼儿绘本的品种渐趋丰富，水平日益提高，为此我进行了小班幼儿绘本阅读特点的观察并记录。此表为2013年三月对小班15名幼儿进行幼儿绘本阅读的观察记录。此观察记录选取了适合小班幼儿阅读的绘本，有《鼠小弟》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《好饿的小蛇》等。 观察记录 观察时间:2013.5 观察对象:小四班 姓名 阅读顺序 阅读该书时间 阅读方法 是否一页一页翻书 对封面、封底扉页是否有关注 独立阅读 发起与同伴互动 发起老师有互动 1. √ × 4min √ × 否 2. √ × 4min √ × 是 3. √ × 10min √ ?× 是 4. × × 1min √ × 否 5. √ × 1min √ ?× ?否 6. ?√ ?× ?5min ?√ × ?是 7. ?√ × ?6min √? × ?否 8. ?√ ?√ ?2min ?√ × ?是 9. ?√ ?√ ?2min ?√ ?× ?是 10. √ √ 4min ?√ × 是 11. × × 4min √ × 否 12. √ √ 3min √ × 是 13. × × 1min √ × 否 14. √ × 4min √ × 是 15. √ √ 4min √ × 是 这次观察是在区域活动时，对幼儿逐一进行观察，参与此次观察的幼儿共有15名，全部为独立阅读。这其中有12名幼儿可以做到逐页翻书，占总体的80％，有3名幼儿没有逐页翻书；在该过程中有5名幼儿对绘本的对封面、封底、扉页有关注，占总体的33％有10名幼儿未注意；有9名幼儿愿意和老师互动，占总体的60％互动内容多为让老师讲故事和提问题。此表中还可以看出，幼儿阅读最长时间为10分钟，最短为1分钟，多集中在4分钟。 下表为幼儿自主阅读观察记录 自主阅读观察记录 观察时间：2013年5月 观察对象：小四班 姓名 书名 你看到了什么？还有什么 你喜欢哪一页？ 郑瑜 《好饿的小蛇》 蛇，苹果，菠萝，糖三角，香蕉皮 西瓜皮，树， 香蕉皮（随意翻页所见） 马宁远 《好饿的小蛇》 蛇，树，葡萄，菠萝 第一页树多可以走迷宫 李汇琰 《好饿的小蛇》 蛇，吃东西，变形状；吃葡萄，香蕉，苹果，最后吃了树，变成树的形状 小蛇吃水果（有阅读经验） 赵奕先 《好饿的小蛇》 小蛇，森林，小山，叶子，苹果，菠萝，土地（主动问不认识的事物） 小蛇可以吃东西 古天泽 《好饿的小蛇》 小蛇，香蕉，葡萄，苹果，菠萝，饭团，山，树 小蛇吃了菠萝 马宁远 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 看见字了（还有么？还有。。不清楚） 都喜欢 邓博涵 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 鳄鱼，房子（又看一遍，医生刷牙） 鳄鱼刷牙 高欣妍 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 小鳄鱼，小男孩（牙医），鳄鱼在刷牙 小鳄鱼 李汇琰 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 鳄鱼在吃人，还吃了他的眼睛 不喜欢鳄鱼 赵奕先 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 鳄鱼，医生，房子，树，牙齿，鳄鱼刷牙 刷牙的鳄鱼 郑瑜 《鼠小弟》 小老鼠，大老鼠，牛， 喜欢海狮 李汇琰 《鼠小弟》 小老鼠想吃苹果，想弄下来，最后海狮告诉老鼠怎么把苹果弄下来 喜欢海狮和小老鼠 赵奕先 《鼠小弟》 老鼠，苹果，长颈鹿（不认识海狮会问老师） 苹果树 李朋益 《鼠小弟》 小老鼠，苹果树，大象，长颈鹿，海狮 小老鼠想吃苹果 周子恬 《鼠小弟》 小老鼠，苹果，苹果树，长颈鹿，大象，还有小海狮 小老鼠他很聪明 此次观察是在幼儿自由活动时，进行观察，且为独立自主阅读。是针对幼儿自主阅读后进行的提问式记录。阅读过程中多数幼儿可以在叙述书中所见的事物时说出主要人物，事物，或重复出现次数多遍的形象。 通过以上观察记录可以看出： 1、阅读时间短，观察目的性较差 在独立阅读的过程中，幼儿们的注意力不稳定，很容易分散，被外界事物所吸引或是急于换书，观察的目的性较差。阅读时间普遍为4分钟。因此他们很难长时间地保持静态的阅读。 2、阅读盲目性大 在幼儿阅读过程中，只有极少的幼儿在阅读时会注意书的封面、封底及扉页的内容。多数幼儿都会忽略了这一点，只阅读书里的内容。个别幼儿未能逐页翻书，一会翻到书后面，一会儿又看看书的中间，阅读率较低。 3、思维跳跃性大 思维过程呈现一种无序状态，且思维大多由行动引起，往往会先做后想，或边做边想。如在回答“做喜欢哪一页”的问题时，幼儿都