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生物学课外科技活动的类型和组织 南京师范大学生命科学学院 汪忠 　　生物学课外科技活动和其他教育活动一样，有其自己的活动类型和组织要求。一、生物学课外科技活动的类型　　中学生物学课外科技活动，按活动内容和活动场所的不同，可分为以下几种类型。（一）观测考察型　　这类活动是在室外进行的，主要是观测和调查环境、生态问题和考察动植物个体或群体的形态、分类和生活习性等以及调查资源等内容。　　观测和调查环境、生态问题的活动，如进行“小麦田生态系统营养结构的调查”活动、“某公园各种绿化结构夏季降温效应的观测”活动等，一般能在较短的时间里完成，对学生掌握环境监测的有关方法和技术、培养观察能力、操作能力和思维能力有明显的作用。　　考察动植物的形态、分类和生活习性的活动和资源调查活动如“森林植物群落样地考察”活动、“昆虫的采集和标本制作”活动、“菜粉蝶生活史的观察和标本制作”活动，“某地药用藓类的调查”活动等，一般有较强的季节性，也不需要过多的器材和药品，仅凭借肉眼和少量简单用具即可完成，能使学生掌握动植物考察的基本方法，并有利于培养观察能力、动手能力等。　　这些活动在初、高中阶段均可开展，尤其适合于农村中学的初中阶段。（二）实验操作型　　这类活动主要在室内进行，常需具备一定的物质条件，包括有关的仪器设备如恒温箱、显微镜等和材料药品。“蔬菜的无土栽培”活动、“钱币上微生物的培养和观察”活动、“大体型和小体型动物呼吸速率的测定和比较”活动、“pH对酶促反应速度影响的测定”活动、“香烟浸出液对蚕豆种子细胞分裂的影响”活动等都属这一类型。通过这类活动能使学生掌握各类生物的培养技术，形成准确、熟练地操作有关仪器设备、使用和配制基本的化学试剂的能力。这类活动基本上不受季节的影响，只要具备一定的物质条件，城乡中学都能开展，特别适合于高中阶段。 （三）栽培饲养型　　在一定场所内开展有关栽培饲养研究的活动称为栽培饲养型活动。例如，“玉米有怀杂交”的活动、“果树嫁接（芽接、枝接）”的活动、“金鱼的饲养”活动、“家兔的饲养”活动等，均属于本类型。这类活动有明显的季节性，也需较长的周期，更需要一定场地和用具等。通过这类活动能使学生掌握动、植物的栽培饲养技术和进行栽培饲养研究的基本方法，农村中学和具有生物园的城市中学可以选择开展这类活动。（四）参观访问型　　在有条件的地区可以开展参观访问植物园、动物园、自然博物馆、动植物标本馆、大专院校生物系和生物科研单位的标本室和实验室、养殖场和生物制品厂等。这类活动不需仪器设备，但有交通安排和组织管理等问题。这类活动有利于开扩学生眼界和思路，了解生物科学技术和社会的关系，主要适合于城市中学开展。（五）竞赛游艺型　　这是一类将科学性、知识性和趣味性巧妙地结合起来的活动。竞赛可以分为生物学知识竞赛（如植物学竞赛、昆虫知识竞赛等）、生物奥赛选拔赛和游艺竞赛等。游艺是把生物学知识编排成引人入胜的游艺项目，例如，生物学知识谜语竞赛、生物学实验操作接力赛、叶脉书签制作和贴画比赛、蝴蝶翅贴画作品展等。有些中学开展的生物周、爱鸟周活动常常就是通过游艺和竞赛活动使青少年在玩耍和欢乐声中学习更多的生物学知识。　　生物学课外科技活动的类型和内容很多，但大多具有源于教材又不受教材束缚的特点。在具体选择时应注意“三个结合”和“一个为主”。　　课外科技活动应与课堂内容相结合，例如，结合动物行为学的教学开展“饲养豚鼠观察其繁殖行为”的活动；课外科技活动应与当地生产和科研实际相结合，例如，结合当地某水库养鱼生产和科研的需要开展“某水库生物综合调查”活动，以便在全面了解水域生物种类和数量及食物链关系的基础上提出提高鱼类产量的改进措施；课外科技活动应与学生的生活实际相结合，例如，“维生素和健康关系的研究”（利用小白鼠为实验动物）或“近亲婚配危害调查”等活动。　　课外科技活动应以“实践活动为主”。要防止过分强调理论知识的重要性而忽略实践活动。二、生物学课外科技活动的方案设计　　生物学课外科技活动是教育活动，既要遵循科学教育的原理，又要讲究活动的艺术和协调各方面的关系。若想达到预期的效果，应预先详细地拟定活动方案。（一）生物学课外科技活动方案的设计要求活动方案的设计应达到如下要求：1.精心设计活动课题 活动课题应反映活动的主题，也是一项活动内容的缩影，课题设计得醒目、引人入胜，就能吸引学生积极主动地参加到活动中去。2.具有明确的活动目的 活动目的的确定应实事求是和具体化，只有具有了明确的活动目的，才能科学地安排活动内容、活动过程，正确地把握活动的浓度和广度，恰当地选择活动的方式和方法。活动目的通常包括知识、技能、能力和思想教育等诸方面。3.集思广益地安排活动程度 安排活动程序应集思广益，集中众人的智慧，这里包括听取学生们