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多媒体技术在中职学校会计教学中的应用 郑振沂 摘要：会计是一门实践性很强的学科，在会计教学中应用多媒体技术教学，能够以其生动、直观、形象、新颖的特征优化会计课堂教学，提高会计教学的质量和效率；能够给学生提供更多的实践机会，帮助学生理解会计的基本理论和基本方法，提高学生的会计实践能力。 [关键词]多媒体教学　会计课　应用 随着科学技术的迅猛发展，教育手段日趋现代化，音像多媒体等多种媒体介入学校教育，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，为探索课堂教学新模式提供了物质技术条件。中职学校会计专业以培养应用型人才为目标，学生在学习会计理论知识的基础上必须掌握一定的会计实践技能，才能满足社会的实际需要。为此，教师在会计教学时必须采用先进的多媒体技术手段，来调动学生学习的积极性，使课堂生动起来，给学生更多的实践机会，以提高学生的会计实践能力。 一、会计课中运用多媒体教学势在必行 1.社会发展的需要 随着我国会计体制的不断改革，特别是新的会计准则颁布以后，会计手段越来越国际化，会计电算化操作性增强，这就要求教师在传授会计知识的时候要采用先进的多媒体技术。传统的会计教学模式基本上是老师通过大量板书、口头表述和肢体语言等，向学生传授会计理论知识，既枯燥无味又不容易理解。对学生而言，学到的只是一些抽象的会计理论知识。现代教育是建立在现代科学技术和先进的教学手段之上的，教师应该顺应社会发展的需要，利用多媒体技术教学的直观性来传授会计知识和技能，给学生提供更多的实践机会，这必将成为21世纪会计教学的新模式。 2.教学改革的需要 由于受应试教育的影响,传统的会计教学模式一直占据着会计教学的主导地位。传统的会计教学只重视传授知识而忽略了学生能力的培养,其主要以教师的讲授为中心,忽略了学生的主体地位。以往的会计教学由于资金及教学资源等原因导致教学设备单一,教学形式单调,学生在课堂上主要是听讲解,看板书和记笔记,把会计实践性很强的课当成知识课讲,课堂气氛沉闷,不利于学生积极主动地学习,也减少了学生通过大量的实践掌握会计技能的机会,培养出来的学生知识面狭窄,表达能力、动手能力与实际运用会计的实践能力的要求相差甚远。笔者认为，会计教学应由单一方式向多元方式转化，由单向交流向多向交流转化，由填鸭式向启发式转化，由重视记忆训练向重视原理应用转化。课堂讲授以引导为主，充分利用多媒体技术，调动学生学习的积极性，加强案例分析，现场模拟，课堂交流，以提高学习效率和教学效果。相信会计教学改革的需要会使多媒体技术更广泛应用于会计教学之中。 3.提高实践能力的需要 认识来源于实践,会计课在这方面的体现更明确,它是一门实践性很强的课程。会计课老师必须充分考虑会计的学科性质,以实践为核心展开课堂教学。如果没有足够的时间进行实践,学生的会计实践能力就很难提高。传统的会计教学中,一支粉笔、一本书,老师讲,学生听,课堂练习少,讨论少,会计课往往枯燥无味,调动不起学生的学习积极性,反而影响学生的学习兴趣。其结果是教学效果不佳,学生学习收效甚微,学生的会计理论知识与实践能力难以大幅度提高。如何让学生既有足够的时间进行实践训练,又能保证理论知识学习的完成,还要适当地进行扩展,满足学生强烈的求知欲,这是会计课堂教学的一个难题。应用多媒体课件进行教学可以在单位时间内加大教学信息量,活跃课堂气氛,加快课堂教学节奏,既能及时完成理论学习,又能腾出更多时间进行课堂会计实践练习。通过多媒体网络辅助教学还可以把课堂教学延伸到课外,进一步丰富和深化教学内容。此外,老师放在网上和电子资料室的资料可供学生随时查阅,促进学生自主学习。 二、多媒体技术教学方式在会计教学中的优势 由于多媒体技术充分运用了现代科学技术，将文字、图形、图像、声音、动画等有机结合在一起，使学生闻其声、观其影、临其境，再现生活实际，给课堂教学注入了新的生机和活力，使教学内容更形象、更生动、更直观，既激发了学生的学习积极性和主动性，又培养了学生的实际操作能力和运用会计理论的能力。会计课采用多媒体教学不但能为教学创设情境，提高学生的学习兴趣，而且能够提供大量的信息和减轻教师板书的工作量，这样教师可采用灵活的教法进行教学，因而具有较大的教学优势。 1.能创设教学情境，激发学生的学习兴趣 　　传统的教学活动中教师都是通过粉笔、黑板来描述教学内容，且难以设立和描述场景。多媒体教学以文字、图形、图画、声音并茂方式，把教学内容逼真、生动、形象地展示在学生面前，给学生以新鲜感和惊奇感，充分调动学生的视觉、听觉、感觉等器官，使学生在教学中的各个环节都保持高度的兴奋状态，注意力集中。会计专业课程具有操作性强、实务性强的特点，采用传统的教学方式来解决问题，不容易理解和掌握。比如《基础会计》中讲述账簿内容时，如果只是照本宣科，教师只按书本来讲解，学生根本不