2016-2017学年[华东师大版]高二语文（上）《想北平》教学设计.doc

《想北平》教学设计 【教学目标】1.知识与能力：????①解决生字、生词，理解文意；????②学习文本对比衬托、类比的手法，以及“以情驭景”的写法；????③品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言。2.过程与方法：?①培养学生美读和感悟的能力； ②训练学生找关键语句和领悟情感的能力。 ③训练创新思维能力，培养他们的写作能力。写文章表达感情时，不一定要选择雄伟壮观的景物和轰轰烈 烈的事情，只要我们的情感是真实的，是浓厚的，那么从小处着手，涓涓细流同样也能打动人心，所以， 我们平时在写作时也可以学以致用，努力做到“情到自然最为真”。 ??3.情感态度与价值观：????感受作者对故乡的深切眷恋之情。【教学重点难点】重点：赏析作者恰当选材和鲜明对比等写作手法。难点：作者对北平的感情的开掘。【教学方法】反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。【教学时间】??一课时【教学过程】 一、导入新课 在人类情感世界的精囊里，有的可以说，可以画，但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。乡愁也是如此，有人“近乡情更怯，不敢问来人”，老舍生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。他也曾漂泊海外多年，回国后一段时间又在远离故土的地方工作，对北平自然有着独特的感情。这篇文章就是写在1936年他在青岛工作时，就让我们通过阅读《想北平》，领会作者是如何抒写自己难以言说的浓浓的思乡之情的。 二、作者简介与创作背景 1、关于老舍的常识 对于老舍想必大家都不陌生，我想请一些同学谈谈对老舍的认识； 明确：老舍（1899-1966），满族，北京人，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。出身于一个贫民家庭。1918年北京师范大学毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作。1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被推选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。1946年应邀赴美国讲学一年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职，参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。 老舍一生著作颇丰，以长篇小说和剧作著称于世。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼祥子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓书艺人》、《正红旗下》（未完）；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》；短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》；剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》、《老舍散文》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》等。 2、这篇文章的创作背景 这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。1936年的老舍正在青岛的山东大学任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年，并且伴随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。正是在这种情况下：老舍应上海《宇宙风》杂志有关北平的征文写下了这篇散文。 三、整体感知 1、给下列加点字注音。 讨教(tǎo??jiào)??????什(shí)刹(chà)海???????苇(wěi)叶?????????辜(gū)负菜圃(pǔ)????????廿(niàn)?????????黏(nián)合??????湍(tuān)流?????????揣(chuǎi)测????揣(chuāi)在怀里???2、解释词语俊伟:清俊雄伟?均调:配合得均匀合适?愧杀:形容极度惭愧?清福:指轻闲安适的生活 3、浏览课文，理清思路：　　 第一段：交代写北平的独特视觉（我的北平）。 第二、三段：我对北平有着特殊的爱。 第四至七段：北平的特点及对北平的爱。 第八段：再次表达思乡之情。四、课文分析自主探究 1.请同学们带着问题快速浏览第一小节。并且思考：作者第一小节的中心句是什么？他是如何证明这个观点的？ 问题： a本段的中心句是什么？ 明确：我的北平大概等于牛的一毛。 b作者如何证明这一观点的？ 明确：作者出生在北平，成长在北平，一直到二十七岁都生活在北平，那么他是否应当对北平很熟悉与了解呢？他如此之久地生活在北平，理所当然地应当了解北平，可是他却没有，说明北平地历史文化源远流长.（直接写北平之大，间接类推自己知道的北平小） 2.请同学们