中学数学学习的特点原则和迁移网络环境下探究性数学课堂教学模式.PDFVIP

2010年第5期 福建中学数学 任勇数学教育文集三部之一：“宏观卷”追求数学教育的真谛 (5) 中学数学学习的特点、原则和迁移 (发表于 教育与学习研究 ，1995年4期) 任 勇 福建省厦门市教育局 (361003) (发表文章时为福建省龙岩第一中学教师) 摘要 果为主的杂志，是中国学习科学学会的会刊，由中 本文认为，数学 自身的特殊性，决定了中学数 国学习科学学会秘书处和山西大学师范学院学习科 学学习除了具有学生学习的一般特点外，还有以下 学研究所合办，学习科学创始人之一林明榕研究员 几个显著特点：中学数学学习是人类发现基础上的 任主编 ．我一有新的学习科学研究成果，往往先考 再发现；中学数学学习需要较强的抽象概括能力； 虑投给这本杂志． 中学数学学习需要较强的逻辑推理能力；中学数学 凝思 学习应突出思维训练；中学数学学习具有较强的阶 了解中学数学学习的特点，就能够 “数学地学 段性；中学数学学习需要练习环节． 习”；了解数学学习的原则，就能够有效地学好数学； 本文认为，中学数学学习原则，是在数学学习 而了解数学学习的迁移，对数学学习有着特别重要 实践中总结出来的，用以指导中学数学学习活动的 的意义——了解数学学习的迁移，教师就能更好地 基本准则，它反映着中学数学学习的特点和一般规 为“迁移而教”，学生就能更好地 为“迁移而学”． ‘ 律．具体为积极主动原则、循序渐进原则、及时反 展望 馈原则 学思结合原则． 作为数学学习的理论研究部分 ，仅仅研究 “特 本文认为，迁移是一种心理现象，是已经获得 点”、 “原则”、 “迁移”是不够的．如何深化研究?我 的知识技能，甚至方法态度，对学习新知识、新技 以为，一方面可以从 “广”处着手，如研究数学学习的 能的影响，这种影响可能是积极的，也可能是消极 动力、方法、规律、策略等等；另一方面可以从 “深” 的，前者叫正迁移，后者叫负迁移．中学数学学习 处着手，如就 “数学学习的迁移”进行实验研究，揭示 应利用正迁移对数学学习的促进作用，克服负迁移 迁移的实质及规律，有效克服负迁移，促进学生高 对数学学习的不利影响，并提出了促进数学学习迁 质高效地学习数学． 移的若干有效方法． 相对而言，人们研究正迁移的比较多，研究负 回顾 迁移的比较少．华东师范大学主办的 数学教学 随着我对数学学习科学研究的不断深入，我开 杂志，在2009年第6期上刊有一文 中学数学教学 始对数学学习学进行系统的研究，并着手撰写 中 中负迁移现象研究 ，就是一篇很不错的研究 “负迁 学数学学习法 一书，书的第一章就研究了数学的 移”的文章，值得一读．当然，我还是希望有更多的 特点，研究了中学数学的特点、原则和迁移等问题． 这方面的研究． 教育与学习研究 是一本以刊登学习科学成 网络环境下探究性数学课堂教学模式的构建与实践 周 灵 福建省福州屏东中学 (350003) 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以 学习提供了强有力的支持，促进了课堂教学结构的变 多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人 革．笔者在实施中央电教馆 “十五”教育技术研究规划 类能力的创造性工具．网络环境下的教学不仅是教育