第1章 学校体育的历史沿革与思想演变.ppt.ppt

* 学校体育学 徐 亮 体育学院理论教研室 Tel：0736-7287501 前 言 学校体育是学校教育和国民教育重要的、有机的、不可缺少的组成部分，对于培养全面发展的高素质人才和社会主义建设者具有重要的、不可取代的作用。 “实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机的统一在教育活动的各个环节中，以此促进受教育者全面发展和健康发展。”体育作为教育的一种重要活动形式，是学生感受人生、体验人生最深刻、最直接、最生动的活动，是学生形成和积累人生经验的最佳方法和手段。体育对于培养学生坚强的意志品质、勇于进取的拼搏精神、团结协作的团队精神，比其他任何活动的机会更多，影响更大。体育对于学生人生态度、情感、价值观的形成具有独特的、其他学科无法取代的作用。 《学校体育学》从体育对人的培养与促进人发展的角度，将体育置于整个教育和人体运动之中认识与把握。主要讨论与研究以下四个方面的问题： 1、怎样科学的、辨证的认识学校体育以及学校体育的功能与目标 2、如何设计、实施、评价体育课程 3、如何策划、组织好实施课外体育 4、什么是和怎样做一名合格的体育教师 全书共四大篇，十四章，五十一节，30万字，由潘绍伟、于可红教授组织全国十一所高校、十四位学者编撰而成，由高等教育出版社2005年1月出版。 第一篇 学校体育基本问题 第一章 学校体育的历史沿革与思想演变 学习目标：通过本章学习，了解学校体育与社会发展之间的联系，了解学校体育发展中的人文主义传统和科学主义及其历史地位，了解我国学校体育思想发展的一些特点，从而更好的理解好把握学校体育发展的必然趋势。 教学重点：现代社会学校体育发展的新趋势。 第一节 学校体育思想的形成与发展 欧洲近代社会的工业革命和三大文化运动——文艺复兴、宗教改革、启蒙运动奠定了现代体育的思想理论基础，而早在二千多年前的我国西周时期，孔子的“六艺”教育思想体系就已孕育了学校体育思想的内涵。 一、欧洲中世纪封建领主所推行的骑士教育 “骑士七技”——骑马、游泳、投枪、击剑、行猎、吟诗、下棋，其内容和形式与现代体育已十分相似。 二、三大文化运动对现代体育的催发 高举人文主义大旗，铸造人体的美好，各学科纷纷把人、人体、人体运动作为自己研讨和注重的中心。彼特拉克、薄伽邱、达· 芬奇、米开朗基罗、拉斐尔等文学艺术大师作品对人及人的生命活动、健康美丽的躯体进行热情洋溢的讴歌与赞美。 “回到古代去，回到古希腊去。”“我是凡人，我只求凡人的幸福。” （一）三大文化运动——文艺复兴、宗教改革、启蒙运动 1、文艺复兴运动（14~16世纪）——始于意大利 受文艺复兴运动的影响，在马丁· 路德的带领下，掀起了宗教改革的浪潮，否定了天主教会和教皇至高无上的权力。 “上帝面前，人人平等，没有贵贱之分。” 2、宗教改革运动（16世纪）——始于德国 18世纪资产阶级革命前，法国是一个典型的封建专制国家，法国资产阶级革命以后，资产阶级成为了推动国家发展的主要社会力量，并发起了“启蒙运动”，出现了三大教育家、思想家。 3、启蒙运动（18世纪）——始于法国 （1）卢梭——是该时期最具代表的人物，是倡导和推行、实施“自然教育”的创始人。 自然教育：让新生代的孩子们学会生存，掌握和大自然斗争的本领。 ①劳逸结合，积极休息，教育最大的奥秘就是身体活动和精神活动互为休息手段 ②智力与体力相结合 （2）古茨姆茨——卢梭教育思想的支持者，重视游戏、劳动和身体练习。 ①户外游戏：发展学生的个性及意志品质 ②手工劳动：培养劳动观念及生存技能 ③身体练习：发展力量与耐力——跑、跳、投、摔跤、平衡、举重 （3）裴斯泰洛齐——卢梭泛爱主义教育的忠实信徒，提倡体育手段多样化，使学生身体全面发展，并遵循“自然法则”，提出了“教育心理化”的思想，创立了和谐发展教育。 体育与劳动 和谐发展教育体系 道德教育 德智体全面发展 知识积累 （二）三大文化运动时期的主要体育观点 1、抛弃把身体视为灵魂监狱的观点：“身体灭活了，灵魂可以升入天堂。” 2、注重实用性技能的学习 3、传播古代教育和恢复古代体育教学经验 4、体育的作用重新得到认定——全面发展的人的美学思想 5、与大自然相融合——增加锻炼实效，使人身心愉快 6、承认脑力与体力相结合——二者有相关联系 三、20世纪学校体育思想的发展 （一）高尔霍夫尔的体育思想 高尔霍夫尔：奥地利人，1885~1941，曾任