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自我介绍 姓名：张洁 电话邮箱地址：zhangjie329428@163.com 课时安排 总课时：48课时 参考教材说明 《教育学》：北京师范大学出版社出版，教师资格认定考试编写组编写 授课形式 理论讲解+教学短片+讨论 成绩说明 平时成绩：20% 考勤（抽查点名，共3次）：10% 作业（2次）：10% 卷面成绩：80% 闭卷考试 课堂要求 一、不要无故旷课 二、不要迟到早退 三、不要交头接耳 学习教育学的意义 教育学是从事教师职业的必备理论工具 学习教育学是获得教师资格的必要条件 案例1： 某中学一位班主任路遇未请假擅自回家的学生： 老师：(咳喝)嘿，你过来！ 学生：（不快地）干嘛？ 老师：（责问）你为什么不请假就回家？ 学生：（不耐烦地）家里有事。 教师：（生气地）你怎么这个态度？ 学生：（抵触不满地）我怎么啦？ 另一位班主任也遇到了类似情况。一位学生上课迟到了，正好被班主任碰到： 老师：(温和地)××同学，今天来迟了，是家里有事，还是身体不舒服?你可以告诉我吗? 学生：(难为情地)不是。 老师：(委婉地)你今天起床迟了?昨晚睡得太迟了吧?以后可要早唾早起啊！ 学生：(由衷地)老师，我明白了。 小资料 《〈教师资格条例〉实施办法》已于2000年9月颁布实施。这一政策的最大特点就是，担任各级各类学校教师的资格不再象以前那样一定要师范毕业了，一名非师范的大学毕业生只要符合《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》的规定，通过相关的考试，就可以取得教师资格，拿到教师资格证书。2002年上半年开始，主要省份纷纷开始执行教师资格认定制度，开始接受社会人员对教师资格的申请。教师资格的认定工作由此拓展到全社会。 重庆市在2001年开始实行教师资格认定制度。其中就规定“申请认定小学教师资格者应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；申请认定初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格者，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。申请认定高级中学教师资格和中等职业学校教师资格者，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科及其以上学历”。与师范类毕业生相比较，非师范教育类专业毕业生只要补修教育学、心理学，通过普通话水平测试（《普通话水平测试等级标准》二级乙等），就可以申请教师资格认定。 第一节 教育概述 一、教育的概念 （一）“教育”的词义溯源 1．汉语“教育”一词的溯源 东汉许慎在《说文解字》中对“教” 和“育”分别做了具体解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。” “教育”合在一起成为一个词，在我国最早见于《孟子》的“父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。 2．西文“教育”一词的溯源 “教育”的英文“education” 一词来自拉丁出古拉丁文“educare”，含有“引出、引导”之意。意思就是通过一定的手段，把某种本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来。 中国教育观：外铄论 西方教育观：内发论 （二）教育的定义 教育的内涵一般可以区分为广义和狭义。 1．广义：凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动。 2．狭义（学校教育）：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作，对受教育者身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。 二、教育的本质（质的规定性） 人类社会特有的一种培养人的社会活动。 1．教育是人类社会特有的社会活动 2．教育是培养人的社会活动 三、教育的产生与发展 （一）教育的产生（起源） 1、生物起源说 2、心理起源说 3、劳动起源说 生物起源论 代表人物：利托尔诺（法国）、沛西·能（英国） 主要观点：把动物的本能活动看成是人类的教育活动。 评价：否定了教育的社会性、目的性和意识性。这种观点是片面的。 心理起源论 代表人物：孟禄（美） 主要观点：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 评价：同样否定了教育的意识性、目的性和社会性。因此，这种观点也是片面的。 劳动起源论 代表人物：马克思 主要观点：教育起源于劳动，起源于人类社会特有的生产劳动。 评价：正确认识到了劳动对于人的发展、人类社会发展的意义。 （二）教育的发展 1．原始社会的教育 特征： 同一性（无阶级性） 非独立性 原始性 2.古代学校教育（奴隶社会和封建社会） （1）中国古代的学校教育 《孟子》记：“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。” 夏朝管学校叫“校”，殷商叫“序”，周代叫“庠”，至于学习则三个朝代都是一样的，都是教人明白人的伦常明事理的。 ①教育目的：学而优则仕。——为统治阶级培养人才，读书做官。 樊迟问