汉语发展性阅读障碍学生之亚型分类研究-特殊教育研究学刊.PDFVIP

． ． 55 特殊教育研究學刊 民 ， 卷 期， 頁 104 40 1 55-83 DOI: 10.6172/BSE.201503.4001003 漢語發展性閱讀障礙學生之亞型分類研究 王立志* 楊憲明 香港教育學院特殊教育與輔導學系講師 臺南大學特教系副教授 本研究以閱讀障礙的各種缺陷能力假說為切入點，針對國小中、高年級組與 國中組閱讀障礙學生進行各種缺陷能力的檢驗，以確定臺灣閱讀障礙學生的亞型 及其比例。本研究包含國小中年級、高年級，以及國中閱讀障礙學生共 105 名， 三年齡層各 35 名，各年齡層又各有生理年齡控制組與閱讀水準控制組 15 名。本 研究之研究方法主要採用集群分析對閱讀障礙學生進行亞型分類，輔以多變量共 變數分析與無母數統計比較不同亞型閱讀障礙學生之認知能力。本研究之研究工 具包含挑選樣本用的常見字流暢性測驗與聽覺理解測驗，分類亞型用的組字規則 測驗、聲韻覺識測驗、唸名測驗，以及用以檢驗亞型外在效度之閱障亞型問卷 （研究者自編）。本研究之研究結果主要有三：一、本研究整體樣本可被區分為聲 韻覺識缺陷亞型、快速唸名缺陷亞型、組字規則暨快速唸名缺陷亞型，以及未達 特定缺陷亞型等四型；再者，國小中年級組閱讀障礙學生中，有 74.3% 的學生為 聲韻覺識缺陷亞型，而國小中年級組以及國中組閱讀障礙學生中，各有 42.9% 與 54.3%學生屬於組字規則暨快速唸名缺陷亞型，另各有 28.6% 與 22.9% 屬於快速 唸名缺陷亞型；最後，閱讀障礙學生之三類亞型中於所測量之認知能力中，多數 之表現是同時落後於閱讀水準控制組以及生理年齡控制組，較可能是屬於較嚴重 之缺陷問題。根據本研究之研究結果，可初步獲得臺灣閱讀障礙學生之亞型分類 的狀況，且分類情形亦與其不同年齡層呈現不同的結果，此結果有助於未來實務 現場的教學與相關研究的檢驗。 關鍵詞：亞型、閱讀障礙 本文以王立志為通訊作者 （ ）。 * wanglca@ied.edu.hk **本文改寫自博士論文，承蒙指導教授楊憲明老師及口試委員邱上真、洪儷瑜、王瓊珠、詹士宜 等教授給予建議及指正，及所有參與研究的教師與學生，謹此致謝。 ． ． 56 特殊教育研究學刊 Morris et al., 1998 ）。然而，此共識雖然引 研究背景 （ 發許多學者投入閱障的亞型分類（subtype ）議 在閱讀的學習歷程中，識字能力的重要性 題，卻也因而衍生了「每位學者的分類都不盡 是無庸置疑的。在閱讀發展歷程中，「識字 相同」的一個難解之題。 期」（initial reading, or decoding ）及「驗證、 雖然過去對於閱障亞型的分類研究結果莫 流暢期」（confirmation, fluency, ungluing from 衷一是，但相關的研究還是持續出現。而漢語 print ）這兩個階段是在國小中、低年級時期的 的語言系統雖然明顯不同於拼音語系，但由臺 學生所發展出來的（Chall,