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* * * * * * * * * * * * * * 上海师范大学 教育技术系 2007 天河区教育科学规划课题 web2.0阅读环境下 发展儿童高级思维能力的策略研究 天河区龙口西小学 江梅 2009、3 课题界定 web2.0阅读环境 “可读写”的网络世界（blog wiki moodle google……） 儿童 小学3 ～ 5年级学生 高级思维 Bloom 第二次修订版学习目标分类中的“分析、评价、创造”等 研究背景 “可读写”web2.0时代带来网络的高交互性 。 教师和学生纷纷开设博客等web2.0类型网站。 学生网络阅读行为频繁，“写”的交流得到张扬。 但是，网上浅阅读和“话痨”（指“写”的活动）被广泛诟病。 研究意义 利用web2.0引导儿童进行深度阅读,发展高级思维，为他们健康高效的网络学习生活作出贡献。 探索web2.0阅读环境下发展儿童高级思维能力的有效策略，为教师利用信息化环境发展学习者高级思维提供教学借鉴。 研究现状 国外 2000年以来，欧美一些国家先后提出了信息技术与学科课程整合的思路，主要的目标就是运用信息技术发展学习者的高级思维。 《面向学生的美国国家教育技术标准》强调教师要根据国家教育技术标准设计多学科教学资源单元，通过课程与信息技术整合促进学生的高级思维能力发展。 “英特尔未来教育”项目框架式教学设计中，“基本问题”的设计旨在发展学生的高级思维能力。 研究现状 国内（一） 我国信息化教学基本上是嫁接在传统教学的基础上，局限于低级思维水平上的知识学习。 我国近年来虽然运用了一些从国外借鉴的信息化教学模式，也未能把握模式的精要——促进学习者高级思维能力的发展（钟志贤,2004）。 研究现状 国内（二） 把web2.0带来的全新阅读环境作为发展儿童高级思维对象的研究还未见结果。 本课题负责人及团队成员在指导学生基于博客的阅读交流中，积累了一定的发展学生高级思维的经验。 立论依据 乔纳森（D.H.Jonassen）关于“信息技术作为认知工具”的观点 布卢姆（Bloom）学习目标分类第二次修订版 社会性建构主义（social constructivism）理论 PISA阅读素养的观点 研究内容 阅读策略的研究 Blog阅读活动中的策略研究 Moodle平台上的阅读策略研究 网络协作平台（Wiki，Google文件）中阅读策略的研究 高级思维发展的效果分析研究 质性资料的分析 高级思维能力发展的评价 组织分工（一） moodle阅读平台发展儿童高级思维策略研究 深圳南山试验学校 小学语文一级教师 陈昆 Wiki.google阅读平台发展儿童高级思维策略研究 天河区前进小学 小学语文一级教师 刘媛媛 blog阅读平台发展儿童高级思维策略研究 天河区龙口西小学 小学语文高级教师 陈晓燕 moodle阅读平台发展儿童高级思维策略研究 天河区长兴小学 小学语文高级教师 赵丽贤 blog阅读平台发展儿童高级思维策略研究 华南师范大学附属小学 小学语文高级教师 李祖明 课题理论指导 web2.0阅读环境方面的技术培训及支持 广东水利电力职业技术学院 副教授 张劲 课题理论指导 高级思维发展的评价研究 广东教育学院 讲师 管延华 课题组研究管理 Blog、moodle阅读平台发展儿童高级思维策略研究 天河区龙口西小学 小学英语高级教师 江梅 在本课题中的分工 工作单位 职称 姓名 组织分工（二） 管延华、张劲 指导及评价 陈昆 moodle平台阅读策略研究 赵丽贤 moodle平台 阅读策略研究 李祖明 陈晓燕 blog阅读策略研究 刘媛媛 google Wiki平台阅读策略研究 江梅 管理及研究 研究方法 研究方法 涉及研究内容 文献研究 了解国内外相关研究方面的成果及状况，搜集有关理论依据与资料，为课题提供支持。 行动研究 量表评价 通过实验组（班）和平行组（班）的对比分析，获取实验所需的相关数据，检验促进高级思维发展策略的成效，并据此不断调整和完善干预的策略。 临床访谈 通过对学生的访谈活动，分析学生的思维状况，并进行及时的反馈和干预，积累质性的研究资料。 技术路线 本课题以行动研究为主线，结合文献研究、量表评价、临床访谈等方法整体地展开研究。 选择Web2.0技术平台（博客、魔灯……） 设计主题阅读内容 设计发展高级思维 的策略（支架） 摸底调查 开展 阅读活动 分析评价 预期成果与形式 1、web2.0阅读环境下