小学数学第二册第一课时.docVIP

教学内容 十几减9[教科书第1-2页] 总 第1课时 上课日期 2.18 教学目标 让学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，探索并掌握十几减9的计算方法，形成运算技能。 让学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的、有条理的思考。 让学生在合作交流的过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法。 教学重 点难点 教学重点：让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握计算十几减9的方法。 教学难点：掌握十几减9的计算方法。 教学准备 多媒体、学具盒、 教学环节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 环节修改 创设情境 导入新知 让学生凭借经验，探索解决问题的方法，产生学习数学的愿望和兴趣。 复习：开小火车，轮流进行口算 故事导入：花果山的小猴，在山上采了一批桃子，拿到动物水果市场去卖，请大家数一下，它一共带了多少个桃子啊？ 白兔姐姐在小猴那买了9个桃子。 请问小猴现在还剩下多少个桃子啊？ 请你用数学的方法帮小猴算一下？ 提示：你能列个式子吗？ 板书：13-9 那13-9等于几呢？该怎样计算呢？ 口算，全班参与 学生很容易就数出了是13个桃子？ 学生思考，举手列式。 自主合作 探索新知 让每位学生动脑思考、动手操作，在自己的实践活动中发现13-9的计算方法，逐步培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、独立思考的能力。 1．个体操作，寻找解决问题的方法。 提问：你是怎么计算的啊?把你的想法跟你的同桌说说。 2．同桌交流。 3.请同学说出自己的算法？（你是怎么想的呢?）…… 教师在这里要增加一点表述，引导学生把真个思想过程完整的说下来。 实践应用 拓展深化 通过形式多样的练习，步步深入，在学生掌握算法的基础上引导学生记忆。 1、做“想想做做”第一题。 先让学生自己看图，圈出拿走的9根，在□里填出计算结果。 2、做“想想做做”第二题。 让“想加算减”的学生指着图说清自己的想法。 3、做“想想做做”第三题 先让学生用自己喜欢的方法计算，再订正得数，给不同的学生都提供表达机会。 4、做“想想做做”第四题 5、做“想想做做”第五题。 先让学生独立算出得数，再比较这九道题的相同和不同点。在学生说相同点时板书课题。 独立圈出并填写 在小组里说一说自己是怎样计算的并互相检查计算是否正确。 独立计算，指名说出自己的算法。 独立用自己喜欢的方法计算，然后指名说出自己的算法。 同桌一人移动卡片9，一人计算，然后交换。 集体计算。 独立算出得数，口述相同点和不同点。 全课总结 拓展学生思维，培养学生迁移能力,巩固新知识. 谈话：如果小兔弟弟买了8个桃，那么还剩几个呢？你能用今天所学的知识来解决吗？ 让学生自由发表意见。 板书设计 十几减9 13-9=4 12-9=3 17-9=8 9+4=13 教学后记：大部分学生已经能口算十几减几，但通过上课的反应来看，学生并不能完整的说出计算的过程，或者说思维的过程，它们的思考停留在一种意识流行的计算，是通过平时父母在家的教育而逐渐形成的一种基本能力，这似乎跟我们想要倡导的新课程教育理念有所冲突了，孩子的教育，重在老师？还是贵在家长呢？ 两个班上下来感觉一样，问题的症结出在学生很会计算，但无法说清楚是怎样算出来了。 教学环节 过程目标 教师活动 学生活动 环节修改 第 2 页 共 4 页 苏州市吴中区郭巷中心小学数学备课 第 1 页 共 4 页