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第三讲 如何学会学习 教学目的：通过教学，使学生了解技校学生学习的特点，克服厌学情绪，培养学习兴趣，并掌握科学的学习方法，提高学习效率。 教学重点：技校学生学习心理问题及调适。 教学难点：技校学生的学习特点。 教学方法：讲授、讨论。 课时安排：4个课时。 讲授提纲： 什么是学习（《思想政治教程》第83页） 学习是一种十分复杂的心理现象，也是一个人的终身行为。学习有广义与狭义之分，广义的学习是指人获得知识经验、改变行为、适应环境的过程。狭义的学习指学生的学习，是指在学校里，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地接受知识经验、发展智力、增强体质，形成良好道德品质和科学世界观的过程。 技校学生学习的特点（《思想政治教程》第83—84页） 1、从学习内容看 ①具有很强的专业性和职业性。 技校学生主要的学习目的是成为社会各个系统、各个行业生产第一线所需要的技能人才，因此，学生一入学就要分专业、学习的基本内容必须服从本专业的培养目标。 ②具有广泛性和科学性。 技校学生的学习内容非常丰富、广泛，既有人文科学知识，又有自然科学知识；既有专业理论知识，又有专业技能，还有法律法规和心理健康教育等。技工学校的课程设置包括文化理论课、专业基础理论课、专业技能课等，其知识结构具有很强的科学性。 ③具有很强的应用性和实践性。技校学习的直接目的就是为将来从事职业活动，进而奉献社会，因而技校学生的学习，尤其重视专业操作技能和综合能力的培养，所学到的一切理论知识和专业技能都是为了适应职业岗位的需要，并在职业活动中展示自我价值和社会价值，因而学习的内容具有很强的应用性和实践性。 1、从学习方法看 课堂教学与自主学习相结合。 中小学生的一切活动都是在老师的安排下和指导下进行的，而技校学生的学习虽然也离不开教师的安排和指导，但是与中小学相比更注重培养学生的自学能力。例如，课堂教学教师更偏重于提纲式，主要讲解课程的难点、重点和疑点，其余的部分就必须有学生自己去攻读、理解、掌握，技校学生的学习方法是课堂教学与自主学习相结合。 具有一定的独立性、自主性和选择性。 随着技工学校教学高歌的深入，技校学生可以根据自己的实际需要，在完成本专业教学计划规定课程学习的同时，充分发挥主观能动性和学习潜力，努力发展自己的兴趣、特长和爱好，自觉地扩充某些知识，如学数控加工的同学，可以根据自己的兴趣选学电工或电焊的知识和操作技能等。 学习方式多样性。 技校学生的学习不限于课堂学习，还包括自修、选修、实习、实训、调查、社团活动和校园文化活动等，还可以通过网络查询、交流等形式进行学习。 技校学生学习心理问题及调适 1、技校学生的主要学习心理问题（《思想政治教程》第83—84页） 缺乏学习动力。 部分学生学习目的不甚明确，影响了学习动力的发挥，表现为：逃避学习，容易分心，对学习存在厌倦、冷漠的情绪，缺乏适宜的学习方法，课后不愿意复习，不愿做作业或不愿从事其他活动等。 学习注意力不集中。 注意力不像中学时那样集中，只要外界有刺激自己就会分心，表现为上课经常走神，自学坐不住，脑子里的事很多、很乱，学习效率降低。 学习不适应。 一是对新的授课方式不适应。二是旧的学习方法不适应新的学习。三是对专业性的学习不适应。 2、技校学生学习心理的调适（《成功从心理开始》第88—89页）（《思想政治教程》第86—87页） 培养学习动机。 所谓学习动机就是指正确指引和维持个体的学习活动，并使学习活动朝着某一目标的内在心理过程和内部动力。一般说来，那些具有高尚、正确动机的人，在未来社会中是回取得成就的。由于报读专业时的功利动机导致学生入校后在学习上的盲目性。在确定今后的学习方向时，应当摒弃那些仅以功利为目的、盲目的学习动机，树立从国家、社会经济发展的需要出发的学习动机，尽可能地多了解各种专业，做到自我定位，确定主攻方向，一步一个脚印，才能把本专业学好。 激发学习兴趣。 兴趣是人积极地探索、认识某中事物的倾向，有了这种倾向，人们就会有限注意这种事物，并积极地去了解它。它对我们的学习其者定向的作用，它使我们在学习活动中选择那些感兴趣的材料，放弃那些不感兴趣的材料。不要在学习之前就抱定自己没兴趣。补习功课。打好基础，恢复自信。合理安排学习内容。 制定学习计划。 指定学习计划应当符合自己的能力水平和特点。目标不能过高，也不能过低。目标过高，难以实现，还会挫伤积极性；目标过低，有难以激发兴趣。因此，目标应当略膏腴自己的水平，有是经过努力能够达到的。 参加学习比赛。 积极参加学习比赛，有利于学习成绩的提高。 掌握学习方法。 第一，预习。 第二，听课和记笔记。 第三，复习和总结。 第四，实习。 第五，作业。 第六，考试。 5