金属钠的性质与应用教学设计v3.docVIP

必修1专题2第二单元课时1 《金属钠的性质与应用》教学设计 泉港一中 黄旭文 一、学习目标 1．知道钠的物理性质和用途。 2．掌握钠的化学性质。 3．建立钠原子结构决定金属钠的性质的思想。 4．在实验过程中，体验化学的魅力和科学研究的方法。 二、教学重点及难点 钠的物理性质和化学性质。 三、教学方法 引导探究法 四、教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课 引入 【视频】播放9月28日发生在重庆火灾的视频 【过渡】钠遇到高温和水会有什么危险呢？（剧烈反应，爆炸） 【视频】播放模拟钠与水爆炸的视频 【问题1】钠遇到水为什么会发生爆炸？ 引出学习课题：认识金属钠的性质及应用 观看视频 思考、推测、交流讨论、回答问题 对于钠遇到水发生爆炸的原因，可能的回答有：（1）反应放热，（2）产生气体 设置情境，引出课题，激发学生的探究热情。 实验 探究 1.布置课堂探究实验，要求学生规范操作，注意安全。 2．强调实验观察的重点内容，要求学生认真观察实验现象，做好现象记录。 3.请部分学生代表描述实验中观察到的现象及原因。 学生回答后，教师板书。 4.课堂小结：实验现象体现物质性质。 【实验探究1】取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表层，观察表面的颜色；将其放置在空气中，观察表面颜色的变化。 【实验探究2】向一只盛有水的小烧杯中滴加几滴酚酞，然后向其中投入一小块（约绿豆粒般大小）金属钠，用表面皿盖在烧杯上，观察实验现象。 【交流讨论】实验现象及结论 1、金属钠外观像石头，灰白色。钠很软，可以用小刀切开（硬度小）。 2、切开金属钠的断面，能观察到金属银白色的光泽，但光泽很快变暗，重新变成灰白色。（钠易被氧气氧化 ４Na＋O２=２Na２O） 3、金属钠可以与水剧烈的反应：浮在水面上（密度比水小）、熔化成光亮的小球（熔点低且反应放热）、四处游动（有气体产生）、发出咝咝的声音（反应剧烈）、溶液变红（生成碱）等。 培养学生动手操作能力观察能力、对实验现象的语言表达能力、处理和分析实验现象得出结论的能力， 树立严谨求实的科学态度和科学方法。 【问题2】分析钠与水反应过程中生成的气体是什么？设计实验加以证明。 【演示实验1】钠与水反应氢气的检验的创新实验 1、由元素守恒、化合价变化两个角度分析生成的气体是氢气 2、设计实验检验反应产生的气体的成分，并展示小组设计方案，师生讨论可行性。 3、观看教师演示实验，理解钠与水反应的产物。 4、书写出钠与水反应的化学方程式 2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑ 培养学生提出假设、实验验证等科学探究能力。 【问题3】火灾现场除了水之外还存在着另一个安全隐患，是什么呢？（高温） 【演示实验2】将一小块金属钠放在石棉网上加热，观察现象。 【讲述】产生的过氧化钠可以继续和水和二氧化碳反应产生助燃性气体-氧气，H2和O2混合爆炸。 1、观看教师演示实验。 2、汇报实验现象：剧烈燃烧，发出黄色火焰，生成一种淡黄色的固体（有的略带黑色）。 3、写出钠与氧气反应生成淡黄色过氧化钠的方程式：2Na＋O2 Na2O2 过氧化钠，淡黄色 明白反应条件对结果的影响提高实验观察能力。 学以 致用 【问题4】 1.消防人员最后应该采用怎样的方法去救火呢？ 2.如果金属钠着火，该用什么灭火？ 【讲述】消防员如何成功的将火灾控制并成功的扑灭 思考并回答 能根据新学知识指导生活生产实际。 【问题】思考并回答【实验探究】向一只盛有的小烧杯中投入一小块（约绿豆粒般大小）金属钠，用表面皿盖在烧杯上，观察实验现象。 探索 本质 【问题】从原子结构角度分析金属钠性质活泼的原因 思考并回答 树立“结构决定性质”的思路 拓展 视野 【视频】播放《钠的用途》视频 观看视频，了解金属钠的应用 课堂 总结 指导、帮助 1、钠的物理性质和化学性质。 2、“大胆预测－理论分析－实验验证”的科学探究方法。 3、“现象体现性质，结构决定性质”的物质学习方法 进一步学习和研究化学的基本思路和方法。 课堂 练习 略 附： 2