2016鲁教版（五四学制）九年级语文上册第8课《地下森林断想》教学设计.doc

《地下森林断想》教学设计 课标解读： 《新课程标准》对中学阶段散文的教学要求是：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中具有丰富表现力的语言。” 教材分析： 《地下森林断想》是九年级上册第二单元的一篇课文。本文通过描写地下森林这一奇特的景观，?紧扣题目中的“断想”，从作者的“所见、所想、所感”三个方面来组织材料，从而引发出对顽强生命“绝不屈服、永远向上”的精神品格的赞美与讴歌，也表达了作者对生命的敬畏之情。这样层层深入追问思考，散文的“形散神不散”的特点就扣住了。 学情分析： 初四学生已经具备欣赏美鉴赏美的能力，文章虽然篇幅很长，但学生可以很好地结合自己的生活经历诵读品味语言，但是重点和难点在于教师应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。 教学目标： 1．借助工具书积累蕴含韵味的词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。 2．品味本文充满激情、情感性的、生动形象的语言，?逐步培养学生的散文鉴赏能力。 3.借助相关材料，学生体会说出作品的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 课时安排：一课时。 评价设计： 1、“朗读课文，整体感知”让学生读，掌握词的含义，完成教学目标1. 2、“精读赏析”旨在提炼归纳地下森林收到的不公平待遇，以此引出对精神的品析。 3、“阅读探究，再识形象”只在完成目标2、目标3，通过品读、讨论、小组交流等形式，深入作者内心，理解文章内涵。 4、“拓展延伸”是文本的外化，对目标3的理解深化。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 ? 导??? 入 出示地下森林图片，播放《森林狂想曲》。走进世界奇迹，诠释人生道理 学生交流自己印象中的地下森林以及形成的看法。 ? 激发学生对地下森林的学习兴趣，引出课题。 ? 3分钟 朗读 课文，， 扫清 文字 障碍，整体 感知。 1出示ppt：生字读音以及含义 2出示例句，抽生朗读，读准节奏。齐读。 3找出文中最直接表达作者对地下森林感情的一句话。 1、生自由读，注意读准字音，读准节奏。说出词语的含义。 2、组内读一读，议一议。 ? ? ? 1、??让学生多读，说出字的意义，助于理解课文。 2、??组内小议，合作完成难点。 5分钟 ? ? ? 精读 赏析 １、地下森林经历了怎样的历史过程？２、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？ 1、再次跳读课文，抓住关键句，提炼、归纳。 2、小组讨论合作。 自己解决容易的问题，小组合作完成疑难问题，充分将自主与合作结合在一起。。 8分钟 ? ? 阅读 探究， 再识 形象 1、??找出自己喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。 2、??各种形式的品读。 1默读课文，自主学习， 找出自己喜欢的语段，，并做批注写出理由。 我从“???”中读出了“”，。 2展示交流，品读精神。（坚忍将强、沉着谦逊、乐观豪迈、无私奉献等） 这是整节课堂的一个重点和难点问题，引导学生通过有感情的朗读，：一是概括地下森林的品格；一是提炼课文的主题思想。 20分钟 ? ? 拓展 延伸 ? 1、??出示背景材料，结合文章文字谈体会。 2、??结合自身经历谈体会。 学生自由发言，畅所欲言。 ? 学生借助作者的身世背景理解体会文章蕴含的哲理：绝不屈服、永远向上，同时结合自身经历进一步加深理解。 8分钟 ? ? 教师 总结，课堂 收获。 ? ? 我们可以把这里所述写的物当人来读、来理解。读这篇散文时，你会惋惜、你会不平、你会激动、你会亢奋、你会敬佩、你会赞叹！正如王国维所说的：一切景语皆情语。 学生说说课文写法：托物言志。 ? 这一环节在课堂尾声，水到渠成。 ? 1分钟 2 4