2017人教版八年级语文上册第10课《短文两篇》课件 （共31张）.pptVIP

导入 月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？......李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的《记承天寺夜游》在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏。 作者简介 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、政治家，眉州眉山（今属四川）人，代表作品有《前赤壁赋》 《题西林壁》《惠崇春江晚景》 　　　苏轼少时即精通经史，长于写文章。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。 写作背景 1.作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？ 因为月色很美，去寺庙寻找怀民一起赏月。 2.作者是怎样描写月色的？ 发挥奇特的想象，用了连个新奇的比喻，月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。 3.作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样感受？ 月色皎洁，空灵 4.文中哪些句子表达了作者的情感？ “月色入户，欣然起行”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” 5.这篇文章运用了几种表达方式？ 叙述、描写、抒情 6.文章的结尾处流露出作者怎 样的情绪？ 看似平淡，意在点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营你，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略着情绪冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。 7.全句无一“月”字，而又无一不在写“月”请分析这样写的妙处。 先写月色，“积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推想月色之明；继写水中之明；继写水中之物，“藻、荇交横”纵横交错，摇曳生姿，可以推想月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想月色之浓。夜游因月之浓，夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。 难句解疑 1.月色入户，欣然起行。 欢欣之情，溢于言表。 2.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹。 3.怀民亦为寝，相与步于中庭。 相知好友相携同步漫游赏月，流露出十分恬适的心绪。 4.文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。 从文中“遂至承天寺”可看出他去“寻张怀民”的不假思索。而“怀民未寝”则显示出两个人“心有灵犀”。两个人的关系甚笃，通过“相与步于中庭”体现得极为充分。结尾句“但少闲人如吾两人者耳”更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。 5.作者虽然贬谪黄州，成为担任闲职的“闲人”但并未因此而消沉，依旧保持着旷达的胸襟。文中充分表达了这种“闲人”的“闲情”。作者是怎样流露出这种情感的？ 文中开头写诱人的月色穿窗入户，勾起了作者赏月的情趣，“欣然”二字，写出了作者内心的喜悦和闲适的心境。接下来的景物描写把人带入空明澄澈、亦真亦幻、赏心悦目的境界，作者陶醉其中，愉悦之情溢于笔端。文章寓情于叙，融情于景，处处都能感受到作者乐在其中的闲情。 6.文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义？ 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”“何处”句点明了这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。 课堂小结 苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。 第10课 短文两篇 R 八年级上册 “山川之美，古来共谈。”李白笔下的庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三峡“两岸连山，略无阙处”尽现其雄奇险拨的奇景......这些美景，无不让你心动神摇。今天这节课，我们就走进陶弘景美妙的山川之景中，去尽情地感受一番。 导入 与谢中书书 陶 弘 景 作者简介 陶弘景（456—5