2017年孝感市中考历史考试说明.docVIP

孝感市2017年初中学业水平考试历史学科 考 试 说 明 一、考试性质与《考试说明》制定的依据 初中毕业升学历史学科的考试是义务教育阶段历史学科的终结性考试，其目的是较为全面、准确地测量出初中毕业生在历史学科方面达到《全日制义务教育历史课程标准（2011年版）》所规定的初中阶段历史毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生录取的重要依据之一。 历史学科学业水平考试的《考试说明》主要依据《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基【2016】4号）、国家教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准（2011年版）》，根据初中历史教学的特点和考试测量学的相关要求，结合孝感市初中历史学科教学实际制定。 二、指导思想 初中毕业生学业水平考试是全面推进素质教育的组成部分。通过学业水平考试，引领学校工作更加符合素质教育的要求，落实初中新课改的理念，促进学生全面发展和个性发展。因此，中考历史命题的指导思想是：全面准确地反映初中毕业生历史学科学习目标方面所要达到的水平，体现初中义务教育的考试性质，既重视对学生对历史知识与能力的结果和过程的评价，也重视对学生在历史思维能力和解决问题能力等方面的发展状况的评价；有利于全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高初中历史教学质量；有利于引导和促进课程改革，落实课程标准设定的历史教学目标；有利于对学生历史学习水平的评价，并为高一级学校的录取提供依据。 三、命题原则 1．思想性原则。坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化；坚持立德树人，加强对中华民族优秀传统文化的考查，增强爱国主义情感，发挥中考命题的育人功能和积极导向作用；试题要增加反映我国政治、经济、文化、社会、科技等领域发展进步的内容，考察学生对我国社会现状、时事政策的了解、思考和把握，考查学生对各个层面的价值准则的理解。 2．基础性原则。根据课标，依托教科书并结合初中历史教学实际，考查课程标准所要求的中外历史最基础、最核心的内容，即所有考生在学习历史和应用历史知识解决问题过程中必须掌握的历史事实、概念、历史人物、阶段特征以及历史学科的核心观念、思想方法以及基本技能，不刻意扩展考试范围和拔高能力要求。 3．指导性原则。发挥考试对初中历史课程改革的引领作用，试题要有机渗透新课标的基本理念及教学要求；要体现初中历史课程目标，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查，将过程与方法、情感态度与价值观的考查融入到知识与能力的考查中；要体现课程性质，使试题具有思想性、人文性和综合性；要注意与高中教学和高考的衔接，体现发展性；要体现对历史学习方法和思维过程的考查，突出探究性的学习能力、自主学习能力和实践能力的考查。 4．科学性原则。考试内容要体现历史学科主干知识和核心能力，试题的难易比例要适当，内容分布合理，题目的设置要起点适宜，梯度适当，从而体现出考试的效度；避免出现知识性错误或产生歧义的题目；题型的运用要体现出考试内容的特征，考试结果能够真实地反映出学生的学业水平，具有较高的信度；为了使各级各类高中能够录取到符合要求的新生，试题还要有必要的难度和一定的区分度。 5．创新性。试题要从根本上体现出历史课程作为人文社会科学之一的课程特点，要在试题的设计等方面有所创新和突破。试题的立意要体现出课程目标，体现考试测量学的特点和学科特点，如考试内容的针对性、题目材料来源的广泛、测量目标的指向性、试题类型的多样性、问题设计适度的开放性、参考答案的规范性和灵活性等。考试内容的呈现，不拘泥于教科书的具体表述，尽可能多地提供一些专业化、情景化、生活化、时代化的图文材料创设问题情景，鼓励学生根据试题提供的情景化了材料和所学知识，独立自主地进行思考和创造性地解决问题。避免出现纯识记性的大分值试题。 三、考试能力要求和考试范围 （一）考试能力要求 根据《历史课程标准》中【课程目标】的规定，要求学生达到下列目标： （1）知道重要的历史人物、历史事件及历史现象，知道人类文明的主要成果，掌握历史发展的基本线索。 （2）能掌握学习历史的一些基本方法，包括正确计算历史年代的方法，识读历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法，运用材料具体分析历史问题的方法。 （3）了解多种历史呈现方式，如文献材料、图表、实物、遗址、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力。 （4）能从材料中提取有效信息，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，初步学会分析和解决历史问题。 （5）能够结合具体的时代背景，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用，具有一定的历史思维能力。 （6）能用书面方式陈述历史，具有较强的表达能力。 （7）从历史的角度认识中国和世界，具有民族自信心和历史责任感；了解