义务教育《体育与健康》课程 标准解读与教学建议（2011年版)文档.pptVIP

各地区、各学段教师必须明确： 大类内容是国家课程标准规定的课程内容。如，田径类，必须贯彻实施。 学校的选择应是在大类规定内容中作具体的选择。如，30米、50米、100米、800米、1000米、跨栏跑、接力跑等，均由学校结合学生、季节、场地器材、班额等情况进行选择。 在课程内容之后增加了“评价要点”和“评价方法”举例。 掌握运动技能和方法（1—9年级目标） 基本掌握并运用一些田径类运动项目的技术（水平四目标）。如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳高、跳远、投实心球等项目的技术。 【评价要点】完成所学技术动作的正确性以及速度、远度或高度。 【评价方法举例】评价学生掌握跳远的助跑、起跳等技术的程度。 缺量化、质性标准，可参考国家学生体质健康标准等。 强调要重视健康教育 《课程标准》提出各地区、各学校应根据实际情况，充分利用雨雪等天气，每学年保证开展一定时数的健康教育内容进行教学 。 建议用每学年课时的1/10左右上健康教育课（10课时左右）。 1.教学建议方面 ■对地方和学校体育与健康课程的实施方案和实施计划提出了更加明确的要求。各地、各校应依据本标准的要求分别制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划。 ■教师还要制订学年、学期、单元、课时教学计划。有效实施体育与健康课教学，提高教学质量。 （五）实施建议方面的变化 把提高教学质量作为教学的基本要求。 明确提出：“体育与健康课程的教学质量和效果主要体现在学生体育与健康知识的掌握、运动技能的习得、体能的增强和学习行为的变化等方面”。 教师要认真研究学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等问题，保证教学的有效实施，不断提高教学质量”。 在设置学习目标的建议中提出“在目标多元的基础上有所侧重”。 教师要结合实际情况“细化课程目标”，指导教师在制订、表述教学目标时，应该包括：“条件”（在什么情境中）、“行为”（做什么和怎么做）和“标准”（做到什么程度）三个方面。 “目标难度适宜”，是师生共同努力能够达成的目标。 在选择与运用教学方法的建议中，提出了一个“有利于”和两个“针对性”，强调实效性 有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，充分发挥体育促进学生全面发展的作用。 针对性”即针对学生身心发展特点和加强教法、学法的针对性与实效性。 明确提出：“应在技能教学的同时，安排一定的时间，选择有效的内容，采用多种多样方法，发展学生的体能”。 这是自1993年以来再次以国家课程的形式提出类似“课课练”的要求。 教师应结合学生、教材、季节、气候、场地器材等因素，探索课堂教学中发展体能练习的内容、与教材的关系、练习的时机、运动负荷的大小、体能水平和性别的差异以及锻炼方法的有趣性等，通过坚持不懈的“课课练”切实提高学生的体能水平。 ■ 课程标准提出：评价是为了“促进学生更好地‘学’和教师更好地‘教’，最终都是为了学生的体育学习和发展。 2.评价建议方面 ■ 评价内容包括：体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作。 体能 知识与技能 态度与参与 情意与合作 水平一 水平二 水平三 水平四 评价内容 学段 40% 40% 40% 40% 20% 25% 30% 40% 20% 20% 20% 10% 20% 15% 10% 10% 三、实施《课程标准》 提高体育与健康教学质量 的几点建议  （一）明确各级教育主管部门的责任 各地教育部门要加强领导。全面落实义务教育各学科课程标准是贯彻落实《教育规划纲要》任务要求、深化基础教育课程改革、全面推进素质教育的重要举措，是促进学生健康成长、提高义务教育质量的重要保障，各地要充分重视，统筹规划，全面做好动员、宣传和培训工作，切实解决好师资、实验仪器设施设备配备等条件保障，确保义务教育各学科课程标准的全面落实。 落实各地区《体育与健康学科课程实施方案》的研究与制订以及课程实施过程中的指导、管理、保障等政策措施，建议各级教育部门的普教处（科）、体卫艺处（科）、师资培训处以及各级教研等相关部门做好协调配合工作。 落实各地区的实施与培训工作，做到责权利清晰、明确、到位、有效。 根据教育部《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的要求，校长要对体育与健康课程实施质量负责。 基层学校校长要深刻地理解体育与健康学科在提高学校教育质量和促进学生全面发展中的重要地位与价值，高度重视体育教师的专业发展，采取多种措施落实《课程标准》。 建议校长按照教育部的规定和《课程标准》的要求，在体育师资队伍、课时安排、《体育与健康课程标准》课程和教材资源、场地器材、经费支持等方