2017苏教版九年级语文上册第11课《学问和智慧》课件.pptxVIP

我们学过了《创造学思想录》，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”，“以不同的方式思考问题”，“迁就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们常说的智慧。这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们就来学一篇新课文——《学问和智慧》。鸟窝 今天我们就来学习有“学界泰斗”、“国学大师”、“国宝”这三大美誉的季羡林老师写的《成功》。2121世纪教育网介绍作者 罗家伦，我国著名的教育家、学者。早在五四运动中，还是大学生的罗家伦先生就崭露头角，“五四”那天的印刷传单《北京学界全体宣言》就出自他的手笔。“五四运动”这个名词也是由罗家伦首创的。他在当年5月26日出版的《每周评论》上以“毅”为笔名写了《“五四运动”的精神》一文，第一次提出“五四运动”这个名词。积累字词铢（zhū） 郤（xì）窾（ku?n） 犀（xī）矻（kū） 理解词语的意思 比喻做文章能抓住关键。 不涉及主旨。指意义不大或关系不大。 万物为生存而竞争，自然选择的结果是优胜劣汰。 坚固锐利。 这里的意思是缺乏高度的概括。约，简约。 晦涩不畅。探骊得珠： 无关宏旨： 物竞天择： 犀锐： 寡约： 晦塞： 2121世纪教育网理解词语的意思鞭辟入里： 浮光掠影： 融会贯通： 寸积铢累： 豁然开朗： 深入剖析，进入最里层。形容能透彻说明问题， 深中要害。 比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子 一样，一晃就消失。 参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。 指一点一滴地积累。铢，古代重量单位，一两 的十四分之一。 指思路开阔通达，能透彻地了解问题。2121世纪教育网给课文划分层次，概括各层次的意思。第一部分（1—2）解说“学问”与“智慧”的概念不同。第二部分（3—6）论述学问和智慧的关系。第一层（3—4）学问离不开智慧。第二层（5—6）智慧离不开学问。2121世纪教育网文章的中心论点是什么？ 我们不但需要学问，而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。（一）学习第1段第1自然段的中心句是哪句？第1自然段的中心句是“学问与智慧，有显然的区别”。2121世纪教育网这个段落结构是“总分式”。第1自然段的段内结构是什么？中心句是如何提取的？ 本段一共有6个句子，后5个句子是对第1句的解说，解说的具体内容是“区别”。中心句①总说“学问与智慧有区别”。具体说来就是：②③④⑤分说“学问”，⑥分说“智慧”。承认有天资，但需客观一点。——举例论证 分说学问与智慧的区别时使用了比喻论证的方法， 使得被说明的对象“学问”与“智慧”特点突出，读者可以迅速感受二者的“区别”。非常重要。——道理论证、举例论证2121世纪教育网（二）学习第2段 第二段一共有6句话。第一句“有人以为学问就是智慧，其实有学问的人，何曾都有智慧？”有什么作用？从反面呼应第一段的中心句①“学问与智慧，有显然的区别”。第一 从解说概念过渡到对“人”的议论，从而引出了“有学问的人，何曾都有智慧”的话题。②③两句举例说明有些人有学问然而缺智慧的现象；使用一个“反过来说”，将笔锋一转再提话题“有智慧的人也不见得都有很好的学问”，⑤⑥两句则是作者举例、引用相结合证明了④句的说法。第二非常重要。——道理论证、举例论证确实存在，有时影响极大。——举例论证2121世纪教育网第2段的主要意思是什么？为什么？第二段的主要意思应该是“‘以为学问就是智慧’是错误的”。 “有智慧的人不是都有很好的学问”（“有智慧的人也不见得都有很好的学问”的提炼）。 因为在第2段中，作者有两个平行的见解：“有学问的人不是都有智慧”（“其实有学问的人，何曾都有智慧？”反问句的以简驭繁、提炼本质）。 而这两个见解都是对“有人以为学问就是智慧”的反驳，因此，第二段的主要意思应该是“‘以为学问就是智慧’是错误的”。 非常重要。——道理论证、举例论证确实存在，有时影响极大。——举例论证 第2段中作者使用了什么论证方法？这样论证有什么好处？对比论证。 在于肯定了正确的一方，否定了错误的一方，使得段落中的观点更加突出，更加鲜明。2121世纪教育网（三）学习第3段 第3段的主要意思是什么？ “学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。”是一个复句，前一个分句“学问是不能离开智慧的”应该是段落意思的集中点。①句②句从反面摆事实证明了“没有智慧的学问，便是死的学问”。非常重要。——道理论证、举例论证 以后作者连用了3个杰出人物的实例，证明智慧与学问的极其重要性。③句确实存在，有时影响极大。——举例论证 本段是呈“总分”态势，先总说，再分述，这段的“述”有什么特点？这段的“述”，是先简述反面，再详写正面的。非常重要。——道理论证、举例论证这段的一反一正、一详一略形成了鲜明的对比。确实存