2017苏教版语文八年级下册第2课《白杨礼赞》课件（共21张）.pptVIP

白杨礼赞 茅盾 情 境 导 入 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情境导入 树是自然界的一道亮丽的风景线。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影、今天我们再领略一下“叶叶皆团结，枝枝争上游”的白杨树的俊美。 学习目标 1.了解作者及写作背景；理解白杨树的象征意义。 2.品味本文准确、凝练的语言；体会散文“形散而神不散”的特点。 3.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族奋斗不息的精神。 整体感知 作者简介 茅盾(1896—1981)，现代著名作家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式的教育。后考入北京大学预科，毕业后入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。 基础字词 整体感知 晕 圈 虬 枝　 楠 木 秀 颀　 坦荡如砥 潜滋暗长 恹恹欲睡　 旁逸斜出　 婆娑 (yùn) (qiú) (nán) (qí) (dǐ) （qián) (yān) (yì) （pó suō） 整体感知 暗暗地不知不觉地生长。 伟岸： 锤炼： 妙手偶得： 坦荡如砥： 潜滋暗长： 恹恹欲睡： 困倦的样子，精神不好。 坚强不屈： 坚固有力，不动摇，不屈服。 魁梧，高直。 文中是反复推敲加以提炼的意思。 文学素养深的人偶然间所得到的。 平坦得像磨刀石一样。 解题如文本 整体感知 本文是茅盾先生所写的散文，题目为《白杨礼赞》，那么什么叫做“礼赞”？ 怀着敬意的赞扬 1.听读课文，划出全文直接礼赞白杨树的语句和段落 第1小节、第4小节、第6小节、第8小节、第9小节 2.齐读这些段落，品味文中“怀着敬意”的赞美。 整体感知 品味情感美 3.这些段落用了什么样的抒情方式进行抒情？ 直抒胸臆 整体感知 1.作者为什么要高度赞美白杨树？用波浪线在原文中划出来 第3小节：“傲然地耸立，像哨兵似的树木” 第5小节：全部 第7小节：“……它伟岸，正直，朴质，严肃。也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈于挺拔，它是树中的伟丈夫” 整体感知 品味画面美 2.将这些语句按照白杨树的外在形象和内在品质进行分类。 3.学习作者在描写白杨树时运用的方法 ——把握一定的顺序，运用拟人的修辞手法进行白描，突出了白杨树的“内外兼备”的美，为我们展现了一幅形象鲜明的《白杨图》。 整体感知 1.这样的白杨树生长在什么样的环境中？ 2.本文名为《白杨礼赞》，但作者却用了近三分之一的篇幅来写黄土高原，是不是多余？ ——不多余，这是烘托的写法。目的是为了突出不平凡的生长环境孕育了不平凡的白杨树。 整体感知 品味背景美 研读课文 合作探究 1.《白杨礼赞》中，作者饱含激情礼赞的仅仅是西北平原上极普通又不平凡的白杨树吗？ 2.知人论世： 《白杨礼赞》写于1941年，抗日战争正处于艰苦的相持阶段，而革命根据地军民却毫不妥协，坚持抗战。当时，茅盾根据自己1940年从新疆归来奔赴延安途中的见闻感受写了这篇散文。 由此可见，那伟岸正直、紧密团结、积极进取、坚强不屈的白杨树正象征着像白杨树一样的人和精神。 他们是敌后土地上的农民、哨兵和中华民族的精神。 研读课文 3.朗读课文第七小节 （1）将 “它没有……好女子”去掉，将四个“难道”全部改成陈述句来读 （2）按照原文来读。 （3）比较表达效果： ——“它没有……好女子”欲扬先抑，更能突出白杨树的“内外兼美”。 ——四个反问构成了排比句，其实充沛，酣畅淋漓，充分表达了作者的礼赞之情。 研读课文 4.正因为白杨树的极普通又不平凡，正因为白杨树象征着北方的农民、哨兵和中华民族的精神和意志。所以，作者要大声礼赞白杨树。 （1）齐读课文8、9小节。 研读课文 ——仪器“贵族化”与白杨树的“极普通”形成鲜明对比，反衬出白杨树的“立足民众”却又“不平凡”的精神，深化了主题。 （2）为什么要写到“楠木”？ 研读课文 1941年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图，茅盾看到后礼赞之情意犹未尽，于是赋诗一首。表达了作者向往革命圣地延安，愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。 题白杨图 北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。 研读课文 拓展迁移 课文小结 本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 布置作业 学习了