幼儿园园长对幼儿家长的学术报告方案　.doc

幼儿园园长对幼儿家长的学术报告 尊敬的各位家长，你们好！ 一、家园共育工作目前存存在的问题： 1、家庭教教育重视早期智力的开发，，忽视非智力因素的培养。。 尤其是忽视对幼儿进行行做人教育。突出表现为家家庭教育小学化问题严重，，家长认为对孩子只有过早早地进行认字、加减运算、、认读汉语拼音、背诵古诗诗等，亲朋好友聚会时好让让孩子有展露才艺的机会，，为自己的“面子”增光添添彩，只重视眼前智力的培培养发展；忽略了培养孩子子的学会生存、学会做人、、学会合作、学会交往的能能力，生活中一味的迁就孩孩子、保护孩子，必然导致致幼儿片面地发展。许多家家长不能理解一个问题，就就是幼儿在未来社会的生存存质量取决于生理、心理和和道德品质等因素，未来社社会情商重于智商。 2、、 家长、教师均忽视相互互沟通。 ???有些家长长将孩子送进幼儿园是怕孩孩子纠缠、吵闹，图自己省省事省心，并不关心孩子在在园受教育的具体状况；有有些家长认为，交了学费，，孩子就该归教师管，教育育应该是教师的事情，家长长只要能照顾好孩子的饮食食起居、为孩子创造优越的的物质生活条件就行了；有有些家长甚至连最基本的按按时接送孩子都做不到。家家长的意识中认为自己的职职责就是赚钱为子女的未来来生活做物质铺垫。很多家家长甚至认为，把孩子送到到幼儿园，只要孩子学到知知识就行了，至于和教师沟沟通，对他们而言似乎根本本就不需要或者不重要。导导致这种状况，不仅与农村村家长的受教育程度较低、、育儿观念落后等有关，也也与幼儿园对家长工作的忽忽视有很大关系。 ????有的教师在做家长工作时时，为了省事和减少麻烦，，在投入力度上打折扣；有有的教师认为教育是幼儿园园可以单独胜任的，不必太太费周折、自找麻烦地同家家长商议；有的教师认为孩孩子在园是教师的责任，在在家里是父母的责任，只要要关心幼儿在园的表现，不不出差错、不被家长批评就就行了；还有的教师甚至认认为农村家长的文化程度低低，素质不够好，育儿观念念落后，不屑与他们交流、、沟通，等等。因此造成了了教师与家长之间缺乏沟通通，以至在家园共育上存在在诸多问题。 ????随随着生活节奏越来越快，家家长的工作压力也越来越大大，于是“工作太忙”“没没有时间”成为不能参加幼幼儿园活动“最合理”的理理由。即使参与了，也是来来去匆匆，对活动的目标不不作深究或视而不见。由于于家长对教师工作不够理解解、教师的家长工作不到位位的情况，使得幼儿园开展展的家长工作都流于表面化化、形式化，徒增了家长和和教师的负担，并没有达到到家园合力的效果。由于家家长和教师双方存在观念和和工作方式的差异，导致家家园共育中出现家长和教师师不配合的现象就不足为怪怪了。 3、教师未能以尊尊重的态度对待祖辈家长与与自己观念上存在的差异.. ????由于工作或其其他原因，越来越多的农村村家长把孩子托付给祖辈们们照料。而祖辈们对孩子的的教育与现代教育观念存在在较大差异。祖辈们对孩子子的身心特点、科学的育儿儿方法等缺乏全面、系统的的了解和认识，加之受生活活环境、传统观念等因素的的影响，家教观念比较陈旧旧，宠多于教，爱多于严。。许多祖辈家长仍用老观念念要求孩子，无形中增加了了孩子接受新思想、新知识识的难度。而教师对祖辈家家长缺乏尊重和信任，有的的教师认为自己才是孩子的的教育者，是教育孩子的““专家”，祖辈家长不如自自己懂教育，让他们参与教教学工作是在添麻烦、制造造混乱，甚至不自觉地会以以一种教导别人的语气、居居高临下的姿态与家长交谈谈。教师的这种态度妨碍了了与家长的沟通，导致家园园共育中的问题。 二、有有效实现幼儿园家园共育的的对策： 1、教师主动取取得家长的信任。 ????家长合作的态度取决于家家园合作是否满足孩子发展展的需要，是否与他们的教教育目标相一致。当幼儿园园教育满足了家长和孩子的的合理需求，家长合作的愿愿望和积极性就会提高。家家园工作中，教师应尽量主主动接近家长，询问孩子在在家的表现。教师应时刻要要求自己做个有心人，善于于用心观察孩子在园的一举举一动，主动向家长反馈孩孩子的情况，取得家长的支支持，家长才会化被动为主主动，配合教师的工作，使使家庭教育与幼儿园教育保保持同步，从而达到家园合合作的目的。教师想要赢得得家长的信任，获得家长的的认可，就应该尊重家长，，友好地对待家长，把家长长当做自己重要的合作伙伴伴。教师工作做得好，态度度认真、友好，相信家长会会更敬重、信任教师，更积积极主动地配合教师工作，，这有助于形成相互理解、、支持的关系，使家园合作作良性循环发展，从而促进进幼儿的健康发展。 2、、办好家长学校，切实提高高家长的教育素质。 ?????幼儿园应发挥自己的的资源优势，将提高家长的的教育素质作为园内一项重重要工作来抓。定期组织家家长来园学习，学习形式应应灵活多样，学习内容侧重重培养家长掌握现代家庭教教育理念