关于学生中特殊群体的20个参考案例.ppt文档.pptVIP

(一)案例1 一般来说，班干部的选定是经过全体学生选举而产生的，班干部在班级中有一定的号召力，也有工作的热情和一定的集体荣誉感；班干部也希望通过自己的工作，为班级争荣誉，为班主任分忧。但在实际工作中认识到，这些班干部毕竟还是一群只有十几岁的孩子，他们的号召力可能并不源于他们的“身正为范”的影响；他们的工作热情也许不是出于集体的荣誉感；他们希望为班主任分忧，但他们又会“心有余而力不足”。 问题：作为班主任，您是如何选拔和用好这些班干部？ （一）案例2 升入初三后，*班级气氛有了明显的变化，同学们的眼神中似乎多了不屑、不驯、冷漠…… 具体案例： 镜头一：课堂上，老师正在黑板上演算，可是同学小刘无心听课，把左边同学的书扔来扔去，随后几个同学也一起卷入了乱糟糟的扔书抢书游戏，周围还有了好几个窃笑的“观众”。 镜头二：放学后，大家蜂拥而出，只留下当天的值日组长愁眉苦脸地看着一地狼藉的教室。 镜头三：中午自修，丁同学一直赖在电子阅览室偷偷打游戏，上课铃响也浑然不觉。 镜头四：课间，班长动员社区志愿者报名，同学们不是嬉笑打闹就是埋头做题，报名者寥寥无几。 问题：面对以上镜头，假如你是这个班级的班主任，你有什么解决对策？ 高一年级的一次月考，普通班级的男生小林考了班级第一，班主任却是愁眉苦脸，请年级组、德育室对这个学生进行“会诊”。 这个第一名的学生很特殊。他来自一个知识分子家庭，学习能力非常强，爸爸妈妈很关注孩子的成长。考入重点高中之后，对他更是抱着莫大的期望。这个学生平时的行为规范比较差，经常迟到、不交作业，还有几次旷课记录。班主任多次劝说，收效不大。 问题：我们该如何看待“高分低能”的学生？如何帮助他们全面发展？ （一）案例3 （一）案例4 学生小晨，一个极其特殊的学生：他与其他同学打架、讲话粗口、对老师不尊重、上课时一直要与其他同学讲话、有时甚至擅自离开位置，在教室里走动，总之几乎中学生能有的不良习惯他都有。后来因为不尊重老师，甚至在课堂上谩骂老师和同学，出手欧打老师而受到留级处分。 问题：当得知这样一个学生留到自己班级的时候，作为班主任，准备怎么做？ (一)案例5 小丁与旁边的语文课代表小陈关系一直很好，常常会在一起交流一些语文和数理化方面的问题。这学期期中考试，数学成绩不理想，数学老师认为有“早恋”现象，建议班主任调整座位，于是，班主任换动了小陈的位置。从此，他便与数学老师发生激烈的碰撞，他对这位数学老师的课极度厌恶，开始出现不听课，逃课，不做数学老师布置的任何作业等状况。 问题：此时的班主任，你该怎么办？ (二）案例6 小楠是个很聪明的初中男生，尤其是在数学学习上很有造诣，数学成绩也在班中名列前茅。 但让人堪忧的却是他的日常行为规范，课间不能与同学友好相处，态度很是霸道，几乎天天有小打小闹，经常辱骂同学，踢翻同学的课桌椅等，对班干部进行打击报复。每每他又在教室里“惊起千层浪”后，他总是把责任推卸一空，而当面对铁的事实时，不是选择沉默，就是百般狡辩。 小楠的父母由于平时工作忙，疏于管教他，经济条件又富足，对小楠是言听计从，溺爱有加。 问题：小楠为什么如此“霸气”？ （二）案例7 9月17日，小军在下午课间打了**学生一个耳光，原因是**学生说他象太监； 10月11日，女生小李吃过午饭后，手里捏着用过的餐巾纸经过小军座位时，餐巾纸不慎碰到小军的头，结果小军二话不说就狠狠地踢了小李大腿一脚，小李痛得当场大哭。 类似如此“暴力”的行为，小军已经不是一两次了，可以说自从班级组建以来时有发生，同学们对小军怨声载道，班主任**老师，象个随时准备救火的消防队员，每天为可能发生小军这种暴力性人身攻击行为而头痛。 问题：碰到这样一位“暴力”学生，作为班主任该怎么办？ (三)案例8 小王，男，16岁。从小父母离异，父亲吸毒成瘾，生活基本由爷爷奶奶料理。个性暴躁，冷漠，患有狂躁症，性格阴晴不定。 他基本不进教室上课。想来就来想走就走，不顾老师是否在教室上课，他从后门自由自在进进出出。他经常说脏话，随口吐痰，乱扔垃圾，当着老师的面会把垃圾从楼上往下扔。他身边带着手机（家长怂恿），还大声地接电话，甚至边打手机边在教室前的走廊里来回走动，影响好几个班级。他还和外面社会上的小混混勾搭在一起，敲诈勒索同学，脑子简单，看不惯某学生，就要打。 问题：小王的行为与父亲有关吗？ 特殊的家庭该采取特殊的教育方法？ （三）案例9 学生小李很聪明，父母工作都很