岗位设置与聘用管理办法-大兴安岭职业学院.DOCVIP

大兴安岭职业学院岗位设置与聘用管理办法 为切实做好我校岗位设置与聘用管理工作，进一步推进人事制度改革，建设一支结构合理、素质优良、精干高效的教职工队伍，根据省、地有关事业单位岗位设置管理文件精神，结合我校的实际情况，特制定本校岗位设置与聘用管理办法。 一、指导思想? 通过建立以岗位聘用为核心的用人制度和以体现岗位绩效为准则的分配制度，合理配置人力资源，凝聚优秀人才，提高用人效益，实现由身份管理向岗位管理的转变，由固定用人向合同用人转变。努力建设一支符合高等教育规律、适应高水平有特色地方性综合大学的教职工队伍，充分调动各类人员的积极性和创造性，促进学校事业的发展。 二、基本原则? （一）科学设岗，宏观调控。围绕由教学型高职院校向教学研究型高职院校转变的办学目标，从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，统筹规划，兼顾现实，合理确定岗位总量，按照岗位结构比例标准，规范设置各级各类岗位。?　　（二）优化结构，精干高效。完善岗位设置分类分级体系，以教师队伍为主体，优化各类人员结构比例，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高用人质量与用人效益。 （三）按岗聘用，规范管理。以岗位设置为基础，深化聘用制改革，完善评价、激励与保障机制，构建科学规范并能够体现现代高职院校制度特征的人力资源开发与管理体系。 （四）分类管理，协调发展。充分考虑我校办学水平、队伍建设水平，针对不同类型、不同层次岗位的特点和人才队伍的发展要求，制订切实可行的岗位设置与聘用管理办法，充分调动各类人员的积极性，实现学校人才队伍的全面、协调、可持续发展。 三、聘用范围? 我校在册在岗的事业编制的教职工。? 四、岗位设置?　　 （一）岗位总量? 我校根据省、地编制部门核定的教职工编制数、现有正式教职工数和学校未来事业发展需要等因素综合确定岗位总量，并报经省、地主管部门审核批准后实施。 （二）岗位类别及比例?　　 1.?我校岗位分为专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位三种类别，其中，专业技术岗位又分为教师岗位和其他专业技术岗位。 2.?根据国家规定并报省、地主管部门审核批准，我校专业技术岗位占学校岗位总量的74%，其中，教师岗位占学校岗位总量的61.4%（其中辅导员占学校岗位总量的4.4%），其他专业技术岗位占学校岗位总量的17%；管理岗位占学校岗位总量的20%；工勤技能岗位占学校岗位总量的6%，按照后勤社会化的改革要求，今后将逐步减少工勤技能岗位的比例。 （三）岗位等级及结构比例 1.?专业技术岗位?　　 专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术的主体岗位。教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。其他专业技术岗位主要包括图书档案、会计审计、医疗卫生等专业技术岗位。 （1）岗位等级 专业技术岗位分为13个等级，包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。高级岗位分7个等级，即一至七级，其中一至四级为正高级岗位，五至七级为副高级岗位；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级为员级岗位。　　 （2）岗位名称?　　 正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一、十二级专业技术岗位。 其他专业技术岗位名称根据相关行业指导意见和标准执行，并与学校执行的专业技术职务系列相对应。? （3）结构比例?　　 学校专业技术正高级、副高级、中级和初级岗位比例控制目标为15:30:47:8。正高级岗位中，一级岗位是国家专设的特级岗位，二级、三级、四级岗位之间的结构比例为1:3.5:5.5；副高级岗位中，五级、六级、七级岗位之间的结构比例为2:4:4；中级岗位中，八级、九级、十级岗位之间的结构比例为3:4:3；初级岗位中，十一级、十二级岗位之间的比例为5:5。岗位结构比例仅作为学校控制目标之用。 2.?管理岗位? 管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位，包括学校领导岗位、内设机构领导岗位和普通管理岗位。 （1）学校管理岗位分为8个等级，即三至十级。现行的厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应三至十级管理岗位。 （2）管理岗位六级及以上岗位数占管理岗位总量的比例原则上不超过35%，其中三级和四级岗位数量按上级主管部门核定的领导职数确定，五级和六级岗位的结构比例原则上按1:2设置；七级和八级岗位