2018苏教版九年级语文下册第5课《藤野先生》优质课件.pptxVIP

五 藤野先生SJ·九年级语文下册学习目标1.理清文章结构、概括故事内容。2.理解选择典型事例突出人物品质的写法。3.体会藤野先生的思想品质，培养爱国主义情感。新课导入《呐喊》自序： 这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。走近作者鲁迅（1881—1936）:生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》等。相关介绍藤野先生（1874-1945），名叫藤野严九郎，1901至1916年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。 本文写于1926年10月26日。回忆了1902—1906年留学日本的片段。写作背景 1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。字词积累fēijìjīpōu绯红 发髻 畸形 解剖 匿名诘责 杳无音信 nìjiéyǎo油光可鉴：文章是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词用。标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。掌故：匿名：不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。诘责：质问并责备。深恶痛疾：最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。整体感知阅读课文，概括文章的事件。“清国留学生”的生活情况“我”在仙台的生活情况；“我”与藤野先生的交往； 匿名信事件； 看电影事件；“我”与藤野先生告别；“我”对藤野先生的怀念给文章划分层次，概括大意。（1—3）在东京，认识藤野先生之前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。第一部分：第二部分：（4—35）在仙台。与藤野先生的交往。（36—38）离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。第三部分：具体感知阅读第一部分，开头一句有何作用？“东京也无非是这样”表明对东京的失望之情。“无非”是“只不过”的意思，由“这样”二字引出下文的描写。 作者是怎样详细描写“清国留学生”的生活的？“头顶上盘着大辫子……形成一座富士山”“宛如小姑娘的发髻一样……实在标致极了”“但到傍晚……兼以满房烟尘斗乱……” 比喻、反语，辛辣的嘲讽“清国留学生”，抓住人物特征来描写其丑态。作用： 作者以及其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了东京中国留学生浑浑噩噩、糜烂庸俗的生活。 这也使作者对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生做铺垫。阅读第二部分，划分层次，概括内容。（4—5）到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。第一层：（6—28）记叙与藤野先生相识和相处的几件事，多方面的表现藤野先生的高尚品质。第二层：第三层：（29—31）作者弃医学文的原因。第四层：（32—35）与藤野先生告别。鲁迅为何只记得“日暮里”和“水户”？ 自然想到“日暮途穷”之意，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情。“日暮里”： 朱舜水客死的地方。作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情。“水户”： 初到仙台的“我”受到优待的原因是“物以稀为贵”，句中的“大概”有何用意？ “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用，更加强了不肯定的语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因，有自谦、自喜、感激之情。但推断为“物以稀为贵”，包含一个弱国国民的辛酸，同时反映出作者强烈的民族自尊心。 “居然睡安稳了”句中的“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？ “居然”表示出乎意料,想不到。前面说这个客店居住条件不好,不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了句子的幽默感。作者是从哪些方面介绍藤野先生的？黑瘦、八字须、戴着眼镜——外貌 挟着一叠大大小小的书，将书放在讲台上，讲述解剖学历史——举止缓慢而有顿挫——声调忘记带领结，被怀疑是扒手——掌故 概括作者跟藤野先生交往的典型事例，并总结藤野先生的品德。添改讲义认真负责纠正解剖图严格要求关心实习热情诚恳了解裹脚求实精神正直热诚、治学严谨、没有民族偏见作者为何要弃医从文？1.匿名信事件： 既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发