3、感知觉与观察力.pptVIP

第三章 感觉、知觉与观察力的培养 学习目的与要求 通过本章学习，理解感觉和知觉的概念及其特性，并能理解在教学过程中如何利用感知规律更好的促进教学和如何培养中学生的观察力。 肯基，非洲，自小在俾格米文化中长大，出生以来就居住在茂密的热带森林中。有一天，他第一次和人类学家托恩布尔乘车穿越一个开阔的草原，以下是托恩布尔对他的描述： 肯基远眺平原上几英里以外的大概 100多头左右正在吃草的一群野牛，问我那是哪一种昆虫，我告诉他它们是比他认识的森林野牛大一倍的野牛。肯基大笑着叫我别说蠢话，并再次问我那是什么昆虫。然后他自言自语，为了找出更合理的比较，试图把那些野牛比作他熟悉的那些甲虫和蚂蚁。 当我们坐上汽车向这些野牛吃草的地方行进时，肯基还在做这样的比较。尽管肯基和其他俾格米人一样勇敢，当他看到那些野牛变得越来越大时，还是坐得离我越来越近，嘴里还嘀咕着说一定有什么魔力…，终于当他认识到它们真的是野牛时，他不再害怕了，但仍然感到困惑，为什么刚才他们看起来那么小，是否刚才真是那么小而突然变大了，或者是不是有什么骗术？ 感觉剥夺实验 实验过程 让被试在小房间尽可能长久地躺在床上，只在吃饭或上厕所时起来； 戴半透明护目镜，仅能透过漫射的光线而看不见图像； 手戴棉手套和卡片纸做的护腕，剥夺手指触觉； 头枕U形枕、顶部放嗡嗡作响的空气调