[教育学]戴士弘讲座3H12.ppt

职教课程的能力本位 项目化改造 主要内容（1- 2） 第一部分 职教基本观念 第二部分 怎样改造传统课程（1）？ － 课程的单元教学设计 职教课程的能力本位、项目化改造 为什么要改？－ 教学效果很不理想 怎么改？ － 能力本位、项目课程 重点在操作、实施 讲座的主题 教师 如何改造自己的课程 学校 如何改造自己的教学 第一部分职教基本观念 什么是一堂好课？ 职业教育培养目标。 职业教育中的问题。 课程评价的传统标准 备课充分、选材适当、概念准确、讲授透彻 语言简练、知识系统、重点突出、难点分散 操作规范、理实结合、教学互动、精讲多练 因材施教、启发引导、精神饱满、指导耐心 鼓励创新、手段先进、方法多样、管理得力 为人师表、敬业投入、教书育人、德智统一 传统标准的严重问题 问题1. 评价对象是谁？ 问题2. 课程目标是什么？ 问题3. 能力、知识哪里来？ 课程教改的三项原则 1. 突出能力目标。 2. 主要载体是“项目”和“任务”。 3. 学生是主体。 相反的原则。不合格课程，不合格教师。 校领导的评价标准是关键。 职业教育培养目标 理想、信念。 道德、素质。 技能、知识。 持续发展。 生产、工艺、技术、营销、服务、管理、辅助管理。 技术应用型、技术技能型、操作型高技能人才。 当前职业教育中的问题 自然规律－1－学科体系－2－图纸方案－3－商品财富 科学研究 工程设计 技术应用 科研人才 工程人才 技术应用、技能 理科院校 工科院校 高职院校 人才培养目标不同，课程内容、方法、模式就不同 《谈谈高等职业教育的培养目标》，教育研究96.5 问题。 错误教学模式的后果 1 学生反感。 2 教师反感。 3 恶性互动。 * 我们的任务是：按照职教特点和认识规律安排教学，实现良性互动。 职教课程教学目标 1. 掌握知识。 2. 单项能力。 3. 综合能力。 4. 解决实际问题的能力。 职教目标不是知识体系、不是技法仓库、不是单纯技术。 职教目标是综合实战能力。 目标、载体、主体、一体化 。 第二部分怎样改造传统课程教学（1）？－ 课程的单元教学设计 建筑防雷1（单元设计例） 雷电成因、雷电危害。 雷电种类、防雷标准。 防雷措施。 黄山实例。 特点。 建筑防雷2（单元设计例） 能力目标。 雷电照片、黄山防雷问题。 任务：教学楼的防雷设计。 归纳上升、总结熟记。知识的系统化。 新任务。能力反复训练。 特点。 通信方式1（单元设计例） 提问复习。 新知识点引入：通信方式三类。 单工通信定义、案例。 双工通信定义、案例。 半双工通信定义、案例。 相关知识：模拟网、数字网。 作业。 问题。 通信方式2（单元设计例） 确定“能力目标”。（备课任务一） 设计任务和实例。（备课任务二） 对讲机操作。 手机操作。双工通信定义、案例。 图示车载电话：半双工通信定义、案例。 用任务（1－10）训练能力。 相关知识。模拟网、数字网。 用新任务训练能力。 作业。 特点。 展示工程1（单元设计例） 布展要素。 佳作欣赏。 作业。 特点。 展示工程2（单元设计例） 确定能力目标。 实例欣赏。 讨论。 布展要素介绍。 实例分析讨论。 作业。 特点。 展示工程3（单元设计例） 提出课堂目标。 优秀实例欣赏20个。 学生作品20个。 对比分析讨论。 布展要素介绍。 实例分析讨论。 另外20个优劣对比。 讨论、考核。 重复实训。知识回顾。 作业。 特点。 计算机网络概论1（课程单元设计） 网络发展历史。 网络定义、网络拓扑。 网络的七层协议。 网络实例。 网络的设计与建设。 网络的运作与管理。 计算机网络概论2（课程单元设计） 能力目标。 校园网网图实例。 从图上找网络结构（拓扑）。 网络运作的典型过程（登录、邮件收发、上互联网等）。 网络系统的管理、网络协议。 操作：双机互联、同室互联、网网互联。 网络的硬件软件运作与管理。 健康心理阳光人生1（单元设计例） 上次作业。上次内容。今天标题。 一 心理健康与人才素质。 二 心理健康与生命质量。 三 心理健康与大学生成才。 四 心理健康标准。 五 大学生的心理调适。 作业。 特点。 健康心理阳光人生2（单元设计例） 精心设定课程目标。精心设计实训任务。 标题。心理问题8例。 学生归纳：心理健康8项标准。 讨论每项标准的观察点。 分析自己。填表。 讨论调适方案。 知识归纳补充。 重点强化。游戏。 作业。 特点。 课程单元设计要点 单元划分。结构完整。 目标准确。 实践准备，知识准备。 教学过程设计（开始、展开…） 板书、语言、教态、逻辑。 好课的标准。 课程单元教学模式 知