《小课题 研究》 模块六 结业作业：（高校信息技术）.docVIP

高州师范学院信息素养培养课堂教学案例的设计 微软公司总裁比尔?盖茨曾经说道：“未来社会属于那些具有收集信息、选择信息、处理信息和应用信息能力的人”。为适应社会的发展需要，师范院校的学生迫切需要提高自身的信息素养，而在师范院校开展信息技术课的主要目的是培养师范生对信息技术的兴趣和意识，以满足未来中小学教学中信息技术课程开展的需要。更好地让中小学学生了解或掌握信息技术基本知识与技能，使中小学学生具备获取信息、处理信息和应用信息的能力，并形成良好的科学文化素质，为他们适应信息化时代的学习、工作和生活创造条件。因此，作为师范院校的信息技术教师要为学生设计合适的、具有吸引力的、相关性、可参考性的问题，创设问题情境，引导学生借助于情景中的各种资料去发现问题、形成问题、最后解决问题。通过问题解决，学生不仅深刻地理解课程中相应的概念、原理，建立良好的知识结构，而且还可以使学生通过自主的认知活动，在教师的帮助下，掌握诸如信息获取、检索、筛选、加工、表达、交流等信息素养。 通过前面的小课题研究申报表的研究成果，我们知道所谓的“信息素养”，可以解释为利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、评价、创新、传播待方面情况各种各样的信息、在何处获取信息、如何获取信息、如何加工信息、如何传播信息的作用以及获取、分析、加工、评价信息并创造新信息、传递信息的能力。同时湖南师大彭绍东等教授提出，信息技术教育的范畴包括学习信息技术和利用信息技术促进学习两个方面，而开展信息素养教育的两种主要形式，即学校课堂教学模式和活动模式。而在实际的教学活动中，我们高州师范主要通过课堂教学模式进行学生信息素养的培养。 一般情况下，高州师范信息技术课程都是在电脑室开展的，而在电脑室开展信息技术课程是以上机实践操作为主，学生在机电脑室学习时对信息技术课程相关知识点的掌握，对软件操作技能的熟悉，对学生情感的体验，都是围绕信息技术教学案例而展开的。信息技术教学案例是信息技术教师在课前根据信息技术课程的教材内容、学校特有的教学环境和学生的实际情况所准备的有助于开展教学活动的实例，可以以PPT教学课件、Flash课件等多种形式进行授课。而选择恰当的、满足学生实际需要教学案例，不仅可以激发学生的兴趣，还可以使学生感受到信息技术与生活的必然联系，在很大程度上对学生信息素养的培养具有十分显著的作业。那么，作为信息技术教师该如何合理选择满足条件的教学案例呢？结合高州师范学院学生的实际情况，为更好培养学生的信息素养，我认为一个好的信息技术教学案例应该符合以下三方面的要求： 一、结合本校学生的实际情况选择教学案例 在信息技术课堂教学中，结合学生的专业特点、学情实施信息技术教学，是信息素养培养的重要途径。在学生上机实践操作中，教师应为结合本校学生的实际情况选择教学内容，鼓励学生体验借助计算机解决生活中的实际问题，从而培养学生的信息素养。 例如：在《Word2003文字处理软件》这节课，一般教材或者教学活动都是以软件操作为主要讲解重点，很少会关注学生信息素养的培养。我结合本校师范专业的实际情况，设计了一个“使用Word2003制作文本型求职信”的教学案例，课堂上简单模拟大学生求职的流程和求职信应该如何设计才能打动面试官，进而引出本节课的重点：Word2003的使用。通过这一案例的设计，可以实现教学和学生实际情况需要的效果，将各方面的知识点巧妙地整合在一起，同时也很好激发了学生的学习兴趣，持续调动了学生动手实践操作的积极性。可见，在选择教学案例中，结合学生的实际情况展开教学，可以起到十分不错的效果。 二、充分利用学科特点选择教学案例 信息技术课是一门实践性和操作性非常强的课程，它不仅要求教会学生技能操作，更重要的是教会学生对技能的应用，而技能的运用往往就是一种信息素养的体现。所以我们在备课时不应该片面强调单一学科的教学，更加应注重学科之间的整体规划，选择的教学案例应能把各个学科的特点很自然、贴切地整合在一起。 例如：在上《Excel2003的数据分析与管理》这节课时，我就巧妙地将教材中有关Excel数据管理的基本操作与数学学科中经常使用到的统计知识很好融合在一起，以一个简单的例子:“学生成绩统计与分析”，很好讲解了Excel的使用方法。这样既到达了信息技术课程教学目标的要求，又能很好结合各个学科的特点进行授课，学生学得开心，教学教得也开心。这样的授课方式，学生的积极性很快被调动起来，主动地、全身心地投入到学习中，把信息技术作为获取信息、探究问题、协作解决问题的认知工具，而不是把学习技术作为终极目标。这样无形中就培养了学生的信息素养。 三、贴近学生实际生活需要选择教学案例 一般情况下，高州师范的学生入学年龄都在18岁左右，都具有一定的生活经验，这样我们可以充分