[数学]一次函数说教材说课标.ppt

一、学情是学案设计的出发点 二、变“教材为学材” 是学案设计的着力点。 三、教师“点拨”是学案教学的关键点 四、“知识当堂达标”是学案教学的落脚点 教学建议 教学建议 我们充分开发教材，由易到难的设计 “学习导航”中的问题。层层递进的问题引领学生自主学习. 教学建议 教学建议 完成一个环节或几个环节后，都会出现引导学生概括总结的问题设计。后面还设有“知识小结。层层递进的问题引领学生建构知识体系. 方法总结 1、已知函数解析式，求图形面积 2、已知图形面积，求函数解析式 求出 转化 求出 求出 转化 求出 解析式 关键点的坐标 线段长度 图形面积 教学建议 此图是学习小组的充分合作交流，教师的精心点拨得出，是对解题方法的建构，这样，学生把本节内容纳入自己的知识体系应该是水到渠成。 教学建议 线段长度 一次函数 与 图形面积 解析式 图形面积 本课知识树 相关点的 坐标 转化 教师的适时点拨贯穿整个教学活动，可以使学生的潜能得以开发。 教学建议 教学建议 教学建议 给学有余力的学生以发挥的空间。 保证“四基”的落实！ 学生自我检测是否达到了本节课的学习目标。教师也可以根据学生的问题，调整教学策略。 学案导学 具体教学 过程建议 重视学生在学习活动中的主体地位 感悟数学思想， 积累数学活 动经验 教学建议 小组合作学习 教学建议 既发挥学生学习的自主性、积极性和独立性，又培养学生的合作精神。 小组合作学习 教学建议 感悟数学思想， 积累数学活 动经验 教学建议 这是新课标新增教学建议内容，是新课标对“四基”要求的可操作性建议。 学案导学 重视学生在学习活动中的主体地位 小组合作学习 教学建议 具体教学 过程建议 性质及时归纳总结 多角度多层次理解 兼顾多种表示方法 评价建议 评价建议 注重数学 学习过程 评价主体多元化、 方式多样化 合理设计与实施书面测验 基础知识 、 基本技能 知识与技能目标 理解 掌握程度 2012天津中考数学之函数部分 2012北京中考数学之函数部分 博学 笃行 明德 至善 步昌初中 付根艳 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 初中数学课程内容 初中数学课程内容 图形与几何 数与代数 统计与概率 综合与实践 数与式 方程与 不等式 数与代数 函数 数与代数课程内容 说课标 说教材 说建议 流程 编写特点 编写体例 课程资源开发与利用 评价建议 教学建议 课程内容 课程目标 立体式整合 内容结构 人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展 。 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展 。 课程基本理念 旧 新 教师要为学生获得适合于自己的数学教育提供帮助。 美国 ★我国的数学教学理念以人为本,已体现出当今国际数学教育的发展趋势。 课程目标 数学思考 知识技能 问题解决 情感态度 课程目标 经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识函数，掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的变化规律，并能运用函数进行描述。 体验从具体情境中抽象出数学符号的过程。理解函数；掌握必要的运算（包括估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律?，掌握用函数进行表述的方法。 ★新课标将“经历…” 改为“体验…”提高了对学生感悟数学思想的要求，倡导学习主动性。增加了“探索具体问题中的数量关系”更精准地界定了目标要求。 知识技能 旧 新 课程目标 1.能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断，能用函数刻画事物间的相互关系。 2.在探索图形的性质、图形的变换等活动过程中，发展几何直觉。 1．通过用函数表述数量关系的过程，体会模型思想，建立符号意识；经历借助图形思考问题的过程，初步建立几何直观。? 2．能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 ★新课标删除了对“大数”的认识与应用，符合学生实际。增加“能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式”,体现新课标对“四基”中的“基本思想”的要求。 数学思考 旧 新 新课标在旧课标提出的“双基 ”，即基础知识、基本技能的基础上，明确提出“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。 课程目标 1.能结合具体情境发现并提出数学问题。 2. 尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异。 3.体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。 4.能用文字、字母或图表等清楚的表达解决问题的过程，并解释结果的合理性。 5.通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。 1.初