《项目学习初步方案》作业（高二级语文）.docVIP

项目学习初步方案 课题 陈情表 项 目 概 述 适用年级：高中二年级 课题简介：本节课通过学习李密的《陈情表》，进一步积累常用的文言词语和相关文化常识，提高文言阅读能力以及让学生生体会文言动人又十分得体的写法，更进一步体会人伦至情之美，发扬“孝”的传统美德。积累常用文言字词及揣摩作者的思想感情是全文的教学重点。让学生在文中细细品味出作者的那种对祖母纯朴真实的“孝”情，为发扬“孝”传统美德奠定良好的基础。 学习团队：教师 林艺明 高二（1）班和高二（2）班全体学生 前 期 分 析 教学目标分析： 学习者特征分析： 智力因素：对于高中二年级学生来说，在文言阅读方面，他们已积累了一定的基础，能结合所学的字词来推测句子大意；有一定的鉴赏能力，能通过自学，结合相关资料书籍理解全文内容。但常用文言字词积累还有待进一步提高，需要老师的引导。 非智力因素：用直观的教学法，多媒体课件演示，图文并茂，发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，充分把学生带入特定的学习情境中有效调动学生的学习兴趣和视觉体验，使学生能更好把握每一字词的含义，积累好字词；透过句子的理解，进一步理解文章的内涵，充分体会作者委婉动人的言辞中感人肺腑的“孝”情，从而提高文言文的鉴赏水平。 教学策略 本节课运用问题情境教学策略，以问题为导引，将学生一步一步带入浓厚的“孝”情氛围中，适当运用自主探究教学模式，让学生在思考讨论中完成对问题的理解。 活动阶段设计 教师行为学生学习活动设计意图 2．祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个两难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈情的目的，还有可能招来杀身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢？ 3．文中的“孝”表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？ 4．李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？ 5．李密“陈情”的方法是什么？ 认真阅读全文，思考，讨论。形成答案，主动回答。 让学生在问题的导引中，深入文章的主旨，理解李密在面对“忠”、“孝”两大古代重大的问题时如何平衡，理解李密的左右为难的同时，深刻体会李密的“孝”情之重。更在体会这份难之时，理解文辞的委婉，以情动人，以理动人。 （四）拓展延伸 细剖深析： 忠与孝，一个古老而经久不衰的话题。忠者，对国家、对事业忠心耿耿，矢志不渝；孝者，对父母亲人奉养关爱，无微不至。自古至今，忠孝难两全似乎已成了一种亘古不变的定式。而本课中，李密却以一“情”字，巧妙地解决了自古忠孝两难的处境。在现代社会我们应如何看待“忠”与“孝”呢？ 思考，讨论，联系实际组织答案。 让学生形成善于把生活与所学知识联系起来的思维方式，培养细心的观察能力。 （五）写作素材积累 技法借鉴：融情于事的方法。 课内素材开发：这则材料适用于“回报”“感恩”“孝道”“选择”等话题和材料作文中。 小组讨论，当堂完成随堂习作练习，评选出优秀作品，展示成果。 让学生善于把经典课文形成写作素材，提高写作水平。用真情写出感人肺腑的文章。 （六）课堂小结，布置作业 1、课堂小结：简要总结全文内容；评点学生学习情况；指出优点及不足。 2、作业：见印发的习题。（主要为基础字词的理解） 反思自己在学习过程中的优点及不足。认真完成作业。 在练习中巩固基础知识。