[数学]小学六年级《数的运算》整理与复习建议.ppt

一、小组交流预习情况。 把收集的数量关系和解决问题的一般方法在组内交流。 二、教师展示列方程解决问题的一般步骤。 第三课时 《解决问题》复习过程 第三课时 《解决问题》复习过程 三、教师在解决问题中适时点拨。 （一）只列式不计算。 1、抄一本72页的书稿，计划每天抄8页。需要几天抄完？ 2、抄一本72页的书稿，计划每天抄8页，实际每天比计划多抄1页，实际抄多少天？ 3、抄一本72页的书稿，计划每天抄5页，抄了8天，抄了多少页？ 4、抄一本72页的书稿，计划每天抄5页，抄了8天，还剩多少页没抄？ （二）一般的复合问题 1．把问题补充完整 提问练习：某农场要收割1300公顷小麦，原计划每天收割60公顷。收割5天。（同桌互相提出问题，并解答。） 2．教学例3 （读题，独立完成，交流解题方法，归纳方法。） 算术方法： 用方程解。 讨论：用算术方法和用方程解题有什么相同与不同？ 四、练习应用，促进发展 1．补充问题 修一条路，原计划15天完成，实际每天修300米，结果提前3天完成， ？ 一辆汽车油箱里储油102升，行驶了56千米正好耗油8升。照这样计算， ？ 2．独立完成教科书上93页1～6题 五、课堂小结。 第三课时 《解决问题》复习过程 复 习 知 识 点 1．整数、分数四则计算的意义。 2. 整数、分数四则运算的方法及顺序。 3. 解决问题方法多样化：先算出已行的路程，再算出还剩下的路程；也可以先算已行的分率，再算剩下的分率，最后算剩下的路程。 4.正确找出分率所对应的单位“1”。 5.正确找出分率与数量的对应关系。 6.在解决简单的实际问题时：单位“1”已知，用乘法计算；单位“1”未知，用除法或方程计算。 第四课时 用分数的知识解决问题 第四课时 用分数的知识解决问题 复习目标 复习内容：第91页例4，练习十九第8、9题。 1．会正确判断分数、百分数问题中单位“1”及数量和分率的对应关系，知道用什么方法解答。 2．会分析分数应用题的数量关系，掌握解决分数、百分数问题的一般方法，能正确解答分数、百分数的问题。 3．培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。 （一）认真阅读以下数学教材内容。 1.六年级（上）： 第8—11页用分数乘法解决问题； 第55—60页用分数除法解决问题； 第110—120页有关用分数解决问题。 2. 六年级（下）： 第11—18页用百分数解决问题。 第四课时 《用分数的知识解决问题》预习提纲 （二）思考并回答以下问题。 1.解决有关分数问题的关键是什么？ 2.在解决分数实际问题时，单位“1”是已知的，用什么方法计算？如果单位“1”是未知的，又可以用什么方法计算？ 3. 用方程解决问题时，关键是什么？ （建议结合问题设计） 第四课时 《用分数的知识解决问题》预习提纲 一、小组交流预习情况。 在小组内交流解决分数和百分数问题的方法，要注意什么？ 二、教师展示解决分数问题的一般方法。 第四课时 《用分数的知识解决问题》复习过程 第四课时 《用分数的知识解决问题》复习过程 三、教师在解决问题中适时点拨。 （一）基本练习： 1．填一填 （1）今年产量是去年的80%，（ ）是单位“1”的量。 （2）四月份用电量比五月份节约了2/7，（ ）是单位“1”，（ ）是（ ）的2/7，四月份是五月份的（ ）。 （3）六月份捕鱼比五月份多40%，（ ）是单位“1”，（ ）是（ ）的（1+40%）， （ ）是（ ）的40%。 （4）师傅做零件的个数是徒弟的125%，师傅比徒弟多做（），徒弟比师傅少做（ ）。 （5）修路队修一条路，第一天修了全长的40%，第二天修了全长的25%，第二天比第 一天少修全长的（ ）。 2．只列式不计算。 饲养场有猪700头。 （1）比牛少1/7，牛有多少头？ （2）牛比猪少1/7，牛有多少头？ （3）牛比猪多1/7，牛有多少头？ （4）比牛多1/7，猪比牛多多少头？ （5）是牛的4/5，牛有多少头？ （6）牛是猪的4/5，牛有多少头？ （7）牛比猪多1/7，牛比猪多多少头？ （8）猪比牛多1/7，猪比牛多多少头？ （二）解决分数、百分数问题的复习。 1．教学例4：画线段图（利用线段图的直观形象性，让学生解题思路一目了然） 2．第92页课堂活动第2题（七折与350