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苏教版九年级上第四单元教学设计(会员上传) 苏教版九上第四单元教学设计 　　一、单元教学目标： 　　1．了解《白鹭》《百合花》《一个深夜的记忆》三篇作品不同的特点和作者所要表达的思想感情。 　　2．把握《关于散文〈白鹭〉》《简单的故事 精致的情节》《宁静而深沉的意境》三篇评论的主要观点，认识它们的共同特点和个性特点。 　　3．能把自己的感悟与评论作家的感悟进行比较，有条有理地说出异同点。 　　4．掌握鉴赏散文、小说、诗歌的基本方法，能够写出自己对某一具体作品的评论。 　　二、单元课时安排：（共14课时） 　　《散文家谈散文》 3课时 　　《小说家谈小说》 3课时 　　《诗人谈诗》 2课时 　　《乡愁》 1课时 　　《综合学习与探究》 3课时 　　《修改文章专题训练》 2课时 　　十三、散文家谈散文 　　教学目标： 　　1．探讨散文鉴赏知识。 　　2．品读文章《白鹭》，在感悟作者思想感情的基础上谈谈自己的独特感受和见解。3．了解《白鹭》《关于散文〈白鹭〉》的写作特点并能说出其好处。 　　4．能把自己的感悟与《关于散文〈白鹭〉》进行比较并说出差别，了解评论的一般写法。 　　教学课时：三课时 　　第一课时 　　一、导入新课 　　散文是一种潇洒活泼、优美空灵的文学样式。在散文的领域里，有匕首、投枪式的战斗檄文，有亲切动人的世态风俗画，也有给人以愉快休息的小夜曲。博览散文，我们可以“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。鉴赏古往今来的那些出自大家手笔的华章精品，确是一种富有启示而又充满乐趣的精神享受。然而，好的品评需要有良好的散文鉴赏知识来支撑。这节课，老师将和同学们一起探讨有关散文的鉴赏知识。 　　二、聚焦考点 　　散文的鉴赏知识其实就在我们身边，就要看我们是不是会用心观察，用心体会。比如说，同学们在考场上碰到的散文阅读题就多少蕴涵着鉴赏散文的信息。 　　1．请同学们回忆一下：我们经常碰到哪些散文阅读题？ 　　（参考答案：理解字词的含义及表达作用；理解字词的感情色彩；理解字词的准确运用；分析关键句的含义及表达作用；分析散文的线索及常见的表现手法；分析散文所蕴涵的哲理；分析领会散文所表现的思想感情；欣赏文中优美、精辟的语言……） 　　2．这些考点具有普遍性、灵活性、和开放性的特点，能够很好地考查同学们的散文阅读和鉴赏能力。所以请同学们从这些考点中探讨一下鉴赏散文可以从哪些方面入手。 　　（参考答案：领悟立意；分析结构；品味特色。） 　　三、回归文本 　　的确，我们在鉴赏散文时可以从领悟立意、分析结构和品味特色这三个方面入手，那么我们在领悟立意、分析结构、品味特色时应该分别细化到哪些方面呢？请同学们回忆学过的散文思考一下。 　　1．领悟立意 　　（1）要注意不同性质的作品之特点。 　　抒情散文的立意往往是一种情感，而叙事散文和议论散文则常常是一种思想、一种观点；此外，不同的文体样式对立意的表达方式也有不同的需求：议论散文要求观点明确突出，不可含糊隐晦；而抒情散文和叙事散文则要求思想感情含蓄蕴藉，耐人寻味。 　　（例如茅盾的《白杨礼赞》，通过对白杨树的赞美，热情洋溢地歌颂在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，歌颂了他们的坚强不屈和英勇豪迈，充分表现了作者对于抗战必胜的坚定信心和革命乐观主义精神。而宗璞的《紫藤萝瀑布》则告诉我们生命的长河是生生不息的，让我们深刻感受到生命的伟大与坚韧，无论在什么情况下都不放弃信心，而是扬起生命的风帆。前者的立意是一种含有浓郁诗意的情感表现，后者则是一种闪耀着思想光芒的哲理观点。）? 　　（2）一要“高”，二要“深”，三要“新”。 　　所谓“高”，主要是指作品立意的高远，能够站在时代的高峰，俯瞰人生，给人以启迪和教益；所谓“深”，就是指作者对生活，对事物有透辟的了解，从中开掘出生活的底蕴，引申出深刻的认识；所谓“新”，是指立意要有新鲜感，而不能人云亦云。（例如宋代著名文学家欧阳修曾写过一篇散文《秋声赋》，把秋天描写得肃杀可怕，凄凉阴沉。当代作家峻青则写了一篇《秋色赋》，反其意而用之。他在铺陈了斑斓的秋天景色、喜人的丰收景象、农民中普遍形成的高尚风气之后，笔锋轻轻一转：“写到这里，我突然明白了为什么欧阳修把秋天描写得那么肃杀悲伤，因为他写的不只是时令上的秋天，而且是那个时代，那个社会在作者思想上的反映，我可以大胆地说，如果欧阳修生活在今天的话，那他的《秋声赋》一定会是另一种内容，另一种色泽”，这样，作者就由赞扬秋天而转为赞颂社会主义时代，使文章的思想境界得到了升华。这一立意既深邃又高远，且不落窠臼，同时具有“深”和“新”的特点。） 　　2．分析结构 　　（1）理清线索 　　以线索来组织材料，所以文章虽然放得很开，却